长春金融高等专科学校高度重视心理防疫工作，将全校的心理防疫工作纳入疫情防控的整体部署中，基于学生疫情期间心理需求，积极开展疫情防控心理支持工作。

一是围绕中心，全速达成工作共识。学校结合最新疫情防控形势与要求，联系工作实际，召开疫情防控期间心理健康教育服务工作研讨会，全面梳理并制定最新疫情心理防控工作方案。围绕切实维护师生身心健康这一中心，明确“坚持点面结合，强化全员与重点对象并举，普遍性与特殊性同抓”的工作思路，细化疫情防控心理健康工作指引，组建成立了以心理健康教育中心教师、各院心理专项负责人为主要成员的工作专班，具体负责为师生提供心理健康教育服务。

二是重点人员与全体学生兼顾。开展学生心理状况调查，根据学生需求提供多元心理服务，着重做好健康监测学生、身心疾患学生、家庭经济困难学生和疫情工作志愿者等群体的心理疏导工作。密切师生联系，深入开展重点人员摸底排查，校院联合进行专题会商，为每位重点关注对象明确关爱联系人，对重点关注学生及调查发现有心理需求的学生逐一进行电话回访，切实做好特殊对象跟踪关注和帮扶工作。区分不同群体精准提供心理支持，有针对性地举办团体心理辅导，提供开放式的减压心理辅导，由点到面，挖掘和利用团体资源，舒缓学生压力；做好疫情防控期间志愿者、勤工助学学生的心理疏导和服务工作。

三是线上辅导与线下活动并行。在线上，通过“金专心视野”微信公众平台每日发布心理防疫推文，开展团体心理辅导，组织线上心理活动。动员心理委员、寝室联络员积极行动，开展朋辈心理辅导、抗疫心理知识宣传等。在线下，每栋宿舍楼的显示屏推送省、市、校心理热线和网络心理援助通道，走访宿舍、发放心理防疫小贴士，促进心理健康教育互助，维护学生身心健康。

四是将心理疏导工作与解决实际问题相结合。疫情下的校园封闭管理容易引发学生的情绪反应。“无法外出自由活动”等现实问题是居校学生的首要压力来源，近一成的学生表示疫情使自己的心理状态受到了一定程度的影响，会出现睡眠质量下降等躯体反应。心理健康教育工作注重加强人文关怀，通过多种方式深入学生群体，及时了解学生的现实困扰并采取积极措施，从快从速回应和满足师生需求。开展辅导员、心理委员专题线上培训，进而指导学生塑造良好心态，积极应对居校防疫生活。

撰稿人：李厚仪 审稿人：王幼喜