《现代物流管理》专业人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称
现代物流管理
（二）专业代码
530802
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者，文理兼招。
三、修业年限
基本学习年限以3年为主，弹性学制范围为3-6年。
四、职业面向
表1 专业职业面向
所属专业大类(代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位群或 技术领域举例 | 职业资格和职业技能等级证书举例 |
财经商贸大类 （53） | 财经商贸大类 （53） | 交通运输（58） 装卸搬运和仓储业（59） 邮政业（60） | 采购人员 （4-01-01） 装卸搬运和运输代理服务人员 （4-02-05） 仓储人员 （4-02-06） | 1. 采购管理岗位群 （采购员、采购主管、采购总监） 2.仓储管理岗位群 （仓管员、理货员、仓库主管） 3.运输管理岗位群（调度员、运输主管、运输总监） 4.物料控制岗位群（物料计划员、生产计划员、物控主管、供应链总监） 5.物流信息与规划岗位群（供应链金融分析师、物流管理培训师、物流咨询顾问、咨询总监） | 1.物流管理职业技能等级证书（中级） 2.智能仓储大数据分析职业技能等级证书（中级） 3.智慧物流装备应用职业技能等级证书（中级） 4.供应链管理从业能力水平等级证书（中级） |
五、培养目标与培养规格
（一）专业人才培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握掌握物流采购及供应管理、仓储规划、配送组织与管理、运输接单与调度、物流市场开发、供应链管理、物流信息采集与处理、国际货物运输及代理，以及物流项目方案执行、协调和运作等物流管理理论知识和物流管理实用技术技能，面向交通运输、装卸搬运和仓业、邮政业等行业的采购人员、装卸搬运和运输代理服务人员、仓储人员等职业群，能够从事采购管理、仓储管理、运输管理、物流控制、物流信息与规划等工作，适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型的高素质技术技能人才。
（二）专业人才培养规格
1.素质要求
（1）思想政治素质
①具有正确的世界观、人生观、价值观；
②坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；
③崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；
④具有社会责任感和参与意识。
（2）职业素质
①具有良好的职业道德和职业素养；
②崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；
③尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；
④具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；
⑤具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；
⑥具有职业生涯规划意识。
（3）身心人文素质
①具有良好的身心素质和人文素养；
②具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；
③具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；
④掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识要求
（1）公共基础知识
①掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识；
②了解中国传统商业文化和世界经济发展趋势，熟悉市场经济规则；
③掌握计算机应用及大数据应用知识；
④掌握财经应用文写作、商业会晤和业务洽谈所必需的知识；
⑤掌握信息收集与数据分析处理相关知识；
⑥掌握创新创业基础知识，具备开拓创新能力，能敏锐捕捉商业信息，快速甄别创业机会。
（2）专业知识
①了解与现代物流管理专业相关的法律法规；
②掌握物流市场分析、开拓及管理的基本知识和方法；
③掌握物流系统的构成要素，具备供应链管理的基本知识；
④掌握物流货品分类与质量管理的基本知识与技术方法；
⑤掌握物流运作的基本知识与方法；
⑥掌握物流作业及现场管理的基本流程和优化方法；
⑦掌握物流成本控制的基本知识和方法；
⑧掌握现代物流信息技术运用的基本知识和方法；
⑨熟悉大数据、智慧物流、物联网等现代物流发展的新知识、新技术。
3.能力要求
（1）通用能力
①口语和书面表达能力；
②解决实际问题的能力；
③终身学习能力；
④信息技术应用能力；
⑤独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。
（2）专业技术技能
①熟练掌握物流专业知识，具有物流管理工作的基本操作能力；
②具有物流相关信息的收集、处理和分析的能力；
③熟练运用物流管理专业技术，具有物流相关工作的实务管理能力；
④具有初步物流成本管理和财务运作能力；
⑤具有物流方案设计、执行和运作的能力；
⑥具有运用现代信息技术和设备从事相关物流工作的能力；
⑦具有物流管理相关软件的操作能力；
⑧具有物流营销和客户服务的能力；
⑨具有物流实例的解析能力。
六、课程设置及要求
（一）课程体系整体架构与说明
学校与企业共同根据本专业岗位群要求，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和企业导师评价纳入学生学业评价标准。综合考虑学生基本素质、职业能力与可持续发展能力的培养，体现数字经济与社会发展对人才需求的变化，构建如下课程体系（如图1所示）。在人才培养目标的指导下，通过全员导师制模式，由企业与学校、专业教师与企业导师共同参与下，按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成“通用课程+核心课程+拓展课程+实战项目”为主要特征的专业群课程体系。
图1现代物流管理专业课程体系
（二）公共基础课程简介（见学校综合素质课程简介）
（三）专业课程简介
1.管理学基础
《管理学基础》课程是现代物流管理专业的职业能力通用课程。设课目的是通过本门课程的学习，学生基本能够熟悉管理的基本理论和方法，具备一定的管理意识和创新意识，初步具有分析和解决经营管理中实际问题的能力，为将来从事基层管理工作打下良好的基础。
教学内容主要有：管理的四大职能，认识管理的概念和管理学发展的历史，依据管理工作的逻辑顺序完成计划、组织、领导和控制四项工作。
本课程采用项目导向教学法，任务驱动教学法，案例分析教学法，角色扮演教学法等模式，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为42学时，在第一学期安排。
2.物流基础
《物流基础》课程是现代物流管理专业的职业能力通用课程。设课目的是使学生掌握现代物流管理的基本原理及一般方法并树立科学的物流管理理念，为将来进一步学习和日后的实际管理工作奠定理论基础。
教学内容主要有：物流概述、物流系统及其功能要素、物流管理、企业物流、第三方物流、物流装备与标准化、国际物流以及供应链管理等。
本课程采用案例教学法、任务驱动教学法以及直观演示法等，在多媒体教室、物流实验室完成授课。
本课程建议学时为60学时，在第二学期安排。
3.市场营销
《市场营销》课程是现代物流管理专业的职业能力通用课程。设课目的是通过本门课程的学习，使学生牢固树立以顾客为中心，满足消费者需求的市场营销理念，熟悉市场营销活动的基本过程，掌握市场营销各环节的基本操作方法，制定营销计划。
教学内容主要有：市场营销的核心概念、市场营销环境分析、消费者购买行为分析、市场调查与预测、市场营销战略、市场营销组合策略等内容。
本课程采用理实一体化教学模式，灵活运用任务驱动教学法，案例教学法，情境教学等，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考。同时，充分利用市场营销软件，将理论教学与实践教学相结合，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为32学时，在第三学期安排。
4.经济法
《经济法》课程是现代物流管理专业的职业能力通用课程，设课目的是通过学习，使学生能够掌握有关经济法律制度的基本理论和具体法律规定；熟悉有关经济争议解决的程序；具有一定的处理经济纠纷的能力和职业素质。
教学内容主要有：公司法、合伙企业法律制度、外商投资企业法律制度、票据法、工业产权法、合同法、担保法、经济仲裁与诉讼制度等内容。
本课程采用混合式教学法、案例教学法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论法、课堂讲授等多位一体的教学方法，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为48学时，在第三学期安排。
5.供应链智慧仓配运营（专业核心课）
《供应链智慧仓配运营》课程是现代物流专业的专业核心课程。设课目的是通过学习掌握仓配中心规划方法，具有供应链仓配中心设计能力，能够依据供应链项目规划仓配中心； 掌握仓配中心运营方法，具有仓配业务运营能力，能够进行供应链仓配运营与管理；掌握仓配业务绩效考核方法，具有仓配业务绩效指标设计能力，能够实施仓配业务绩效考核。
教学内容主要有：储配设施设备与库内安全保养、仓储业务实施、配送业务实施、仓配布局与配送优化、智能仓配规划。
本课程采用混合式教学法、案例教学法、角色扮演法、任务驱动法、分组讨论法、课堂讲授等多位一体的教学方法，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为48学时，在第二学期安排。
6.采购实务与供应管理（专业核心课）
《采购实务与供应管理》课程是现代物流管理专业的职业能力核心课程。设课目的是使学生能够正确理解现代采购管理的相关理论及理念，掌握采购过程中的模式选择方法。
教学内容主要有：采购与供应管理的基本理论、供应链管理与经济环境的平衡关系、采购业务流程相关知识、不同类型采购的控制点等。
本课程采用项目导向、任务驱动、案例分析、课程实验、分组教学和模拟实践训练等多种教学模式，在多媒体教室、实训实验室及物流实训基地授课。
本课程建议学时为48学时，在第二学期安排。
7.智慧运输运营（专业核心课）
《智慧运输运营》课程是现代物流管理专业职业能力核心课程。设课目的是通过运输概述、运输业务管理、运输商务管理、运输决策等内容的授课，培养学生物流运输的业务操作岗位技能和职业素养，为适应学生将来工作的需要，为学生快速适应物流企业经营环境打下良好基础，以满足就业后实际工作的需要。
教学内容主要有：运输合同、整车货物运输、整车货物运输、普通零担货物运输组织、特殊货物运输工作组织、车辆运行组织和联合运输。
本课程采用混合式教学、案例教学、讨论式教学等教学模式，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为64学时，在第三学期安排。
8.物流成本与绩效管理（专业核心课）
《物流成本与绩效管理》课程是现代物流管理专业的职业能力核心课程。设课目的是通过物流成本管理的学习与研究，掌握物流成本的特征、分布与种类，掌握物流成本的构成及影响因素；掌握物流成本的具体核算方法；掌握物流成本的分析、预测、决策和控制的理论与方法。
教学主要内容有：物流成本管理的概念、分类、影响物流成本的因素及物流成本的计算方法，同时对物流成本的分析、预测与决策及物流成本的控制进行研究。
本课程采用项目导向、任务驱动、讲授法、案例分析、角色扮演和实践训练等多种教学方法，在多媒体教室、实训实验室及实践基地完成。
本课程建议学时为48学时，在第三学期安排。
9.供应链管理（专业核心课）
《供应链管理》课程是现代物流管理专业的职业能力核心课程。设课目的是使学生能够从企业和供应链的角度出发，系统有序地开展工作，降低成本，提高效率，能够在商业运作中，提高自身的职业素养和工作技巧。
教学内容主要有：供应链管理模式的产生及其基本思想、供应链战略模式、“牛鞭效应”产生的原因及对策、供应链采购模式的选择等。
本课程采用的主要教学方法有以下几种：“任务驱动”法、案例法、“教”、“学”、“做”一体教学法、直观教学法、讨论交流法、激励教学法。在多媒体教室授课。
本课程建议学时为48学时，在第四学期安排。
10.物流营销与客户关系（专业核心课）
《物流营销与客户关系》是现代物流管理专业的职业能力核心课程。设课目的是通过本门课程的学习，能够培养学生良好的网络客户服务和管理意识、握扎实的网络客户服务技能，能够进行客户信息管理、满意度管理、忠诚度管理等综合技能业务，能够满足网络客服专员等岗位的要求。
教学内容主要有：客户服务的基本认知、网络客户服务的基本工具，网络客服服务的基本技能、信息服务业的在线客户服务，网上商城的在线客户服务，客户在线投诉处理，客户管理。
本课程采用小组项目教学法，工作过程导向教学法、翻转课堂教学法，在多媒体教室授课。
本课程建议学时为48学时，在第五学期安排。
（四）实践教学体系设计与说明
序号 | 实践项目 | 实践内容及要求 | 开设学期 | 实践场所及形式 | 实践成果 |
1 | 认知实习 | 认知物流企业文化、认知物流业务流程、认知物流设施设备。 | 一 | 参观物流实训基地 参观物流企业 | 实习报告 |
2 | 电子商务物流模拟实训 | 通过该项目训练营，引入企业任务，通过“校中厂”“厂中校”双向融合，贯穿已学习内容，让学生掌握物流ERP系统，能够进行网络商务信息收集与交换，网络营销，电子交易，物流信息管理，网络采购和电子商务安全管理的操作。本项目由企业导师与学校专业导师共同指导完成。 | 二 | 分组实训 物流实训基地 | 实训报告 |
3 | 仓储与配送管理实训 | 通过该项目训练营，引入企业任务，通过“校中厂”“厂中校”双向融合，贯穿已学习内容，要求学生通过轮训，完成方案设计、收集、整理与分析、报告撰写等基本能力，真正实现从认识、设计、实施到运用的一体化训练思想，解决相关案例中的实际问题，提高独立分析和解决问题的能力。本项目由企业导师与学校专业导师共同指导完成。 | 三 | 分组实训 物流实训基地 | 实训报告 储配方案 |
4 | 运输组织管理综合实训 | 通过该项目训练营，引入企业任务，通过“校中厂”“厂中校”双向融合，贯穿已学习内容，通过实训，学生能够熟悉基础数据、承运信息、客户信息管理、入库管理、出库管理等仓库管理、线路优化以及订单处理等之间的相关业务流程和特点，掌握配送基本流程；掌握运输配送管理系统的总体构架、基本功能和实际操作；掌握运输工作量的计算方法；掌握货物数量交替表与货流图操作；提高学生实际操作的技能水平。本项目由企业导师与学校专业导师共同指导完成。 | 四 | 分组实训 物流实训基地 | 实训报告 |
5 | 智慧物流规划与运营综合实训 | 通过该项目训练营，通过“校中厂”“厂中校”双向融合，贯穿已学习内容，引入企业真实项目实战，通过实训，使学生了解所有管理项目与功能(发货单管理、增加发货单，发货单查询、结算单管理)；熟练完成企业应进行的操作;了解公司订单情况;提高团队合作能力、智慧物流运营方案策划能力。与此同时完成8个岗位轮训，以岗位工作任务为载体，完成实战项目演练。本项目由企业导师授课，与学校专业导师共同指导。 | 五 | 分组实训 物流实训基地 | 实训报告 运营方案 |
6 | 岗位实习 | 岗前特训内容以实际企业岗位用人需求与规则分析，通过一对一教练式指导，了解各专业相关岗位的环境、流程、要求，帮助学生建立正确求职心态，明确就业方向，树立了学生的求职信心，能够更准确的做好个人职业发展规划，增加社会责任感和服务意识，培养实际工作能力和专业技能。 | 六 | 校外实训基地/合作企业 | 实习报告 |
7 | 毕业论文（或实习报告） | 毕业实习 | 六 | 集中实习 分散实习 | 实习报告 |
8 | 创新创业 | 创新创业意识培养、创新创业能力培养 | 一~六 | | |
9 | 其他实践 | 德育教育实践、心理健康教育实践、安全教育实践、美育教育实践、劳育教育实践等 | 一~六 | | |
七、教学进程总体安排
（一）教学周数分配表
环节 周数 学期 | 军事技能 | 入学教育 | 课堂 教学 | 认知实习 | 专业实习 | 综合实习 | 岗位实习 | 毕业论文（或实习报告） | 考试 | 机动+劳动 | 合计 |
一 | 2 | 1 | 14 | 1 | | | | | 2 | 0 | 20 |
二 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
三 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
四 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
五 | | | 12 | | | 6 | | | 2 | 0 | 20 |
六 | | | 0 | | | | 16 | 4 | 0 | 0 | 20 |
合计 | 2 | 1 | 74 | 1 | 3 | 6 | 16 | 4 | 10 | 3 | 120 |
（二）各课程模块学时学分分配表
类别
| 项目 | 课程性质 | 课程总学时 | 百分比（%） | 课内理论学时 | 课内实践学时 | 学分 | 百分比（%） |
课内教学 | 综合素质课程 | 线下必修 | 654 | 24% | 372 | 282 | 33 | 23% |
线下选修 | 32 | 1% | 0 | 32 | 2 | 1% |
人文素质课程 | 线上选修 | 192 | 7% | 192 | 0 | 12 | 8% |
专业基础课程 | 必修 | 452 | 17% | 262 | 190 | 30 | 21% |
专业核心课程 | 必修 | 352 | 13% | 144 | 208 | 22 | 15% |
专业拓展课程 | 选修 | 160 | 6% | 52 | 108 | 10 | 7% |
小计 | 1842 | 68% | 1022 | 820 | 109 | 75% |
综合实践 | 认知实习 | 课内实践 | 30 | 1% | 0 | 30 | 1 | 1% |
专业实习 | 90 | 3% | 0 | 90 | 3 | 2% |
综合实习 | 180 | 7% | 0 | 180 | 6 | 4% |
其他实践 | 78 | 3% | 0 | 78 | 4 | 3% |
岗位实习 | 课外实践 | 390 | 14% | 0 | 390 | 16 | 11% |
创新拓展 | — | — | — | — | 4 | 3% |
毕业论文（或实习报告） | 90 | 3% | 0 | 90 | 3 | 2% |
小计 | 858 | 32% | 0 | 858 | 37 | 25% |
总计 | 2700 | 100% | 1022 | 1678 | 146 | 100% |
实践学时占总学时比例 | 62% |
（四）素质拓展与创新创业模块
项目类别 | 项目具体内容 | 负责单位 |
思想成长 | 党校、团校培训、青马工程培训等 | 团委 |
主题性思想政治、形势政策、理想信念主题报告会、国防教育、主题讲座等教育活动 | 团委 |
先进事迹 | 团委 |
优秀党员、共青团员、十佳大学生、大学生自强之星、优秀团支部、文明宿舍等荣誉 | 团委 |
思想引领类竞赛 | 团委 |
社会实践 | 暑期“三下乡”、寒暑假“返家乡”社会实践活动 | 团委 |
社会实践评选获奖 | 团委 |
参加其他对外社会实践 | 团委 |
志愿公益 | 参加志愿服务 | 团委 |
志愿公益类获奖 | 团委 |
创新创业 | 各级各类创业大赛奖 | 创业学院 |
创新创业活动及讲座等 | 创业学院 |
自主创业实践 | 创业学院 |
文艺体育 | 参加校内外各级各类文化和艺术的讲座、演出、展览等活动 | 团委 |
参加校内外各级各类体育活动 | 团委 |
获得文艺体育相关荣誉 | 团委 |
专业技能 | 专业技能资格证书 | 团委 |
职业技术培训 | 团委 |
职业技能竞赛 | 团委 |
备注：第二课堂积分换算学分标准参照《长春金融高等专科学校“第二课堂成绩单”积分折算学分办法》执行，素质拓展与创新创业总学分为≥4学分。 |
八、实施保障
（一）师资队伍
本专业依托智慧物流省级“双高”专业，不断优化师资结构，打造一批具有创新思维、国际视野的实战型教师团队。现有专任教师31人，平均年龄39岁，其中具有高级职称教师17人，占55%；博士、在读博士6人，占20%；具有国家二级创业指导师、智能仓储大数据分析师、电子商务分析师、跨境电子商务分析师、法律从业资格、经济师、营销师等职业资格证书的“双师型”教师占比98%。本专业推进“三全育人”综合改革，启动全员导师制模式，为每位学生配备专业导师、企业导师创业导师，并将导师制贯穿三年学制。引入行业领军企业入校，深耕产教融合的校企合作联合培养共同体，共建双师型培养培训基地、教师实践流动站、技能大师工作室，聘请来自企业的高层岗位、一线技师等特聘讲师10人，兼职教师40人，兼职教师是均来自物流企业管理和作业一线的专家和技师，其中包括具有丰富企业运营管理经验的中、高层管理人员和从事作业管理及操作的师傅。拥有吉林省有突出贡献创业人才1人；金融院校百名英才教师1人，现代物流管理专业教学团队2021年被评为省级优秀教学创新团队，物流高技能人才生产性实训基地获批国家级基地。
（二）教学设施
本专业教学设施能够满足本专业人才培养实施需要，包括本专业包括校内实训和校外实践教学基地。依托校内智能供应链产教融合实训基地、数字商科产教融合实训中心、智能商科创业孵化器共建10余个校内实训基地，建成3个软硬件设施先进、省内领先的校内综合实验室，搭建电商—物流一体化生态实训环境。近三年累计获批财政专项资金1200余万元，建成智能供应链实训基地、智慧物流高技能人才生产性实训基地、创新创业综合实训基地以及智慧双创中心等校内实训中心项目建设。拥有如3D-TMS运输管理系统、3D-WMS仓储管理系统、快递物流3D模拟仿真教学软件、综合第三方物流实训平台V1.0、物流一体化经营管理平台 (企业版)，物流移动分销管理系统 (企业版)等十余套物流软件。
专业与京东集团、怡亚通集团、德邦物流、阿里巴巴国际站等多家省内外龙头企业建立深度的校企合作关系，共建校外实习实训基地26个，互派师资、联合开发课程，引入企业真实项目运营，提升学生专业技能与就业质量，形成了集工学交替、订单培养、双证书教育三位一体，产学结合的人才培养模式。整合近60家行业企业，产教深度融合赋能区域经济，为学生就业、创业提供绿色服务通道。尤其是与九台大学生创业园建设获批国家级物流高技能人才生产性实训基地、吉林省首家东北亚物流博物馆，辐射带动区域发展。该实训基地包括模拟教学区，物流文化展区（东北亚国际物流博物馆）和实训区，进一步改进了实习实训条件。学生通过物流设施设备的实际操作，实现物流信息处理能力和物流业务处理能力训练同步进行，提高学生的职业技术能力、职业核心能力和职业综合应用能力，提升分析问题、解决问题的能力，以及实际动手操作能力，为学生专业核心能力和持续发展能力共同发展提供了开放的平台。
（三）教学资源
1.教材图书
本专业在教材选用上力求做到实用性和可操作性、贴近工作实际、符合高职教育的特点，旨在推动三教改革，根据工作任务确定教学任务，注重学生校内学习与实际工作的一致性，实现教、学、做一体化，突出学生职业素质和能力的培养。教材的组织形式和内容选取原则上选用近三年新出版的高等职业教育教材，在职业教育教材中优先选用国家规划教材；鼓励专任教师采用活页式、工作手册式、数字化教材等新型教材编撰方式与企业导师一起共同编写企业课程或专业课程的教材，在教材选用时优先选用。
学校加强图书馆系统的软、硬件设施建设，建立完善了电子阅览室、教师阅览室和学生阅览室，具有便捷的电子检索设施，校园网络信息畅通。图书馆有充足的现代物流管理、供应链管理、智慧物流、仓储配送、货运代理、信息技术等方面的图书及期刊杂志，能满足学生了解行业发展最新动态的需要；同时拥有“中国知网”等文献资源查询系统，能满足学生进行毕业论文写作时文献查询的需要。
2.数字化（网络）资料
本专业各课程组充分利用网络课程资源平台，建成20门网络辅助教学课程，持续建设10门在线开放课程（3门获批省级精品在线开放课程），专创融合微课程50集，以供学生自主学习；网络课程配有充足的课程资源，具体包括微视频、音频、动画、图片、微课、文字、网络资源链接、习题、案例分析以及实务操作项目等；网络课程平台资源能在教室、宿舍、图书馆等有线与无线网络覆盖的场所，由教师与学生方便地调用；引入尔雅通识课程平台，提供优质选修课程资源。课程组注重数字化资源内容的更新迭代，将最新研究成果以教学资源的形式在课程网站上予以发布，师生间可以进行网上教学交流，实现教学资源的有效共享。
（四）教学方法
1.教学方法和手段灵活多样。根据新时代职业教育特点和规律，结合课程内容特点和教学目标，以学生为中心，根据学生特点，灵活采用基于工作过程的现场教学、案例教学、项目导向教学、探究式教学、任务驱动教学等教学方法；教学方法和手段符合“教、学、做”合一的原则，注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、实验实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。同时，通过数字化校园建设搭建课程网络学习平台，通过混合式课程改革，为专业教学提供网络教学、线上自学、网上答疑等共享。
2.教学组织形式灵活多样。根据教学内容、特点、要求和目的，采取集中与分组相结合、校内与校外相结合、多媒体教室与一体化教室相结合、教学场所与实训场所相结合的等灵活多样的教学组织形式。具体通过“校中企”“场中校”双向融合，校企双导师共同指导实训营学习与企业实践岗位轮训，构建准职业化的现场教学环境，将真实项目、真实环境引入到教学当中，发挥合作企业的资源优势、加强合作企业在教学中的作用，将模拟情景与真实商战环境相结合，使学生在“做中学、学中做”，形成一套符合现代职业教育教学理念有效的现代教学方法体系。
3.本专业突出实践教学改革，通过校企双主体育人，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。
（五）学习评价
本专业对学生的学业考核评价主要采用“分层教学、分类评价”、“结果导向、过程考核”以及“知识运用、技能过关”的考查考试方式。一是对于公共基础课程，采用分层教学、分类评价的方式考核学生的学习效果；二是对于职业能力课程模块评价则采用“结果导向、过程考核”的方式来考核学生的学习效果。根据不同课程所确立的学生知识、技能、素质方面不同的培养目标，组织课程教学，创设任务项目，通过让学生完成工作任务来考核学习相关知识与掌握相关技能，从而实现“学中做、做中学”的课程教学目标。三是对于实习实训类课程的学习评价则采用“知识运用、技能过关”的方式来考核学生的学习效果。对于仿真模拟类软件操作实训课程、实务操作类实训课程以及在企业职业岗位上完成的实习课程，通过引入企业导师考核机制进行多元化评价。
（六）质量管理
1.建立专业建设和教学过程质量监控机制，建全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养目标和培养规格。
2.建立现代物流管理专业指导委员会，引入行业职业资格标准，构建出专业岗位群标准所对应人才培养能力全集。完成相关岗位调研及动态调整细化、提炼职业岗位能力群对应的课程标准，实时跟踪区域产业发展对人才能力需求的变化，动态抽取最大限度趋近于职业岗位需要的能力，形成各年级能力子集。
3.加强日常教学组织运行与管理，完善教学管理机制，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，定期开展公开课、示范课等教研活动。教研室定期开展教学研讨会，分享教学心得与教学方法，交流教学经验，进行教学质量诊断与改进。
4.建立毕业生跟踪反馈机制，通过企业评价、社会评价、学生自我评价有针对性地对在校生所掌握的知识技能与岗位任务要求的对接情况进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。学院充分利用学校人才培养质量年报有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
要求学生操行合格，且必须同时达到以下条件，方可获取相关专业毕业证书。
1.取得的总学分达到146学分及以上，其中，综合素质课程学分达到33学分；职业能力课程达到62学分及以上；综合实践课程学分不得少于37学分；人文素质网络课程达到12学分及以上。
2.建议学生毕业前获得一种职业资格证书或职业技能等级证书，推荐学生选择全国物流管理1+X职业技能等级证书（中级）、智能仓储大数据分析1+X职业技能等级证书（中级）、智慧物流装备应用1+X职业技能等级证书（中级）。
十、附录
专业建设委员会名单
序号 | 姓名 | 职称 | 职务 | 工作单位 |
1 | 张辛雨 | 教 授 | 经济管理学院院长 兼创业教育学院院长 | 长春金融高等专科学校 |
2 | 陈启新 | 副教授 | 经济管理学院党总支副书记 | 长春金融高等专科学校 |
3 | 赵 旭 | 副教授 | 经济管理学院副院长 | 长春金融高等专科学校 |
4 | 张 莉 | 讲 师 | 经济管理学院副院长 | 长春金融高等专科学校 |
5 | 陈 曦 | 讲 师 | 物流教研室主任 | 长春金融高等专科学校 |
6 | 马 春 | 高级经济师 | 产教融合总监 | 北京京东乾石科技有限公司 |
7 | 贺 宇 | 物流师 | 吉林省区域总监 | 北京京东乾石科技有限公司 |
8 | 范广辉 | 高级物流师 | 京东物流科技副总裁 | 京东物流集团 |
执笔人： 陈曦 审稿人：张辛雨
