《虚拟现实技术应用》专业现代学徒制
（凤凰班）人才培养方案
一、专业名称及代码
（一）专业名称
虚拟现实技术应用
（二）专业代码
510208
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者，文理兼招。
三、修业年限
基本学习年限以3年为主，弹性学制范围为3-6年。
四、职业面向
表2 专业职业面向
所属专业大类(代码） | 所属专业类（代码） | 对应行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位群或 技术领域举例 | 职业资格和职业技能等级证书举例 |
电子与信息大类（51） | 计算机类（5102） | 应用软件开发 （6513） | 计算机软件技术工程人员（2-02-10-03） 全媒体运营师 （4-13-05-04） 广告设计师 （4-08-08-08） 摄影记者 （2-10-01-02） | 1、虚拟现实开发工程师 2、虚拟现实 3D 模型开发工程师 3、虚拟现实技术支持工程师 4、视频剪辑 5、广告设计 6、全媒体运营 | 1、多媒体应用设计师； 工业和信息化部教育与考试中心认证 2、平面设计师； 国际平面设计协会（Icograda）和中华人民共和国国家人力资源和社会保障部联合颁发 3、全媒体运营师； 国家广播电影电视总局广播影视人才交流中心认证 4、全国计算机等级考试（NCRE）二级、三级 教育部考试中心 |
五、培养目标与培养规格
（一）专业人才培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业群基础知识和基本技能，面向应用软件开发行业的计算机软件技术工程人员等职业群（或技术技能领域），能够从事虚拟现实开发工程师、虚拟现实3D模型开发工程师、虚拟现实技术支持工程师等工作，适应产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型、创新型的高素质技术技能人才。
（二）专业人才培养规格
1.素质要求
1.1思想政治素质
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观；
（2）坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；
（3）崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；
（4）具有社会责任感和参与意识。
1.2职业素质
（1）具有良好的职业道德和职业素养；
（2）崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；
（3）尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；
（4）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；
（5）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；
（6）具有职业生涯规划意识。
1.3身心人文素质
（1）具有良好的身心素质和人文素养；
（2）具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；
（3）具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；
（4）掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识要求
2.1公共基础知识
（1）具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；
（2）在具有基本专业技能基础上，重点掌握本专业领域具体岗位核心的 技能；
（3）具备较快适应岗位需要的实际工作能力。
2.2专业知识
（1）掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识；
（2）掌握UI设计、虚拟交互等相关专业知识
（3）掌握三维建模、雕刻、灯光、渲染等相关实践操作知识
（4）掌握商业项目制作流程和行业制作规范等相关行业知识
3.能力要求
3.1通用能力
（1）口语和书面表达能力；
（2）解决实际问题的能力；
（3）终身学习能力；
（4）信息技术应用能力；
（5）独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。
3.2专业技术技能
（1）具有创新创业思想观念、思维方法和实践应用能力；
（2）能进行项目策划、内容创作、需求撰写；
（3）能使用图像处理软件进行图片处理、贴图制作、图像绘制等操作；
（4）能制作虚拟现实三维场景模型；
（5）能开发虚拟现实仿真项目、实现虚拟现实交互设计体验项目；
（6）能进行虚拟现实作拍摄、后期制作；
（7）能发布 VR 项目并利用外设进行展示。
六、课程设置及要求
（一）课程体系整体架构与说明
本专业课程由素质课程（综合素质课、人文素质网络课）、职业能力课程（职业通用课程、职业核心课程、职业拓展课程）、综合实践课等部分组成。职业能力课程采用“课证岗赛”一体化、课程整合模块化和专业项目化的教学模式，让学生通过参与到项目实践提升知识与技能储备。
（1）综合素质课程
综合素质课为通识教育类课程，按教育部理工科专业的一般要求设置，主要培养学生综合素质和能力，通过知识的基础性、整体性、综合性和广博性使学生具有较好的人文社会科学基础与自然科学基础，帮助学生拓宽视野、学会独立思考与判断，促进学生身心健康，培养学生社会责任感。
（2）人文素质课程
主要针对学生兴趣爱好进行进一步的人文修养学习，着重建立宽厚的学科知识基础，拓宽知识面，加强实践，为学生奠定扎实的人文素质知识的基础。通过学习相关方面的基本理论，使学生建立良好的世界观和人生观。
（3）专业基础课程
专业基础课程主要是反映专业方向必须掌握的专业理论知识、技能和方法，本模块设置了5门课程，分别为美术基础、Python数据库编程、摄影与摄像技术、界面交互设计、数字图像处理。
（4）专业核心课程
专业核心课程只要是反映专业方向中最具备代表性的技能与方法，是该专业学生所必须掌握的知识课程，相关技能和方法是该专业学生完成相关工作的主要手段和途径，是就业的主要内容。主要课程包括视频剪辑与合成、影视特效制作技术、三维软件技术基础、虚拟现实与增强现实引擎渲染技术、三维动画制作、虚拟现实与增强现实引擎交互技术。
（5）专业拓展课程
开设专业拓展课程是为了拓展学生的专业知识面与知识深度，着重培养学生从事本专业工作的实践能力和研究能力，为今后从事的工作打下坚实基础。课程分别为C语言程序设计、数据结构、360全景拍摄与缝合。
（6）综合实践课程
集中性实践教学环节包括创新拓展、创业教育实、毕业论文等，加强学生的综合实践能力和应用能力。
图2 虚拟现实技术应用专业课程体系
（二）公共基础课程简介（见学校综合素质课程简介）
（三）专业课程简介:
1. 美术基础
《美术基础》课程是虚拟现实专业的专业基础课。设课目的是：在通过美术造型基础训练和了解美术基础理论和鉴赏知识，提高学生的艺术素养和审美能力，丰富其视觉感受和观察表现能力，并增强学生的二维构图，三维空间塑造与色彩构成等能力，为后续的摄影与摄像技术，数字图像处理及虚拟现相关等课程做铺垫，
教学内容：学习如何搭配色彩，使画面更加和谐、美观；学习如何将创意和想法通过绘画、雕塑等艺术形式表现出来；学习如何设计虚拟现实场景的二维平面构图，包括三维场景布局、三维道具的绘图设计等。
课程采用将讲授模式，在学校普通教室授课。
本课程建议学时为32学时，在第一学期安排。
2. C语言程序设计
《C语言程序设计》是虚拟现实技术应用专业拓展课程，是《数据结构》及其它编程语言类课程的前导课程，计算机相关专业专升本考试必考专业课。设课目的是为学生打下牢固的计算机语言基础，培养学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用C语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，面向软件开发岗位，培养学生程序设计和软件开发的能力。
教学内容主要有C语言数据类型、结构化程序设计方法，数组及函数的使用，指针结构体、文件等。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为56学时，在第三学期安排。
3. 数据结构
《数据结构》课程是虚拟现实技术应用专业拓展课程。设课目的是使学生在软件设计的过程中，能够正确分析数据的结构、并合理地选择数据的存储方式，设计科学操作算法，从而提高软件整体质量。本课程的学习将为后续课程的学习以及软件设计水平的提高打下良好的基础。
教学内容主要有数据结构的概念、使用方法及实现技术；介绍几种逻辑结构的数据，分析它们的特点；简单的算法分析，包括算法的时间代价和空间代价。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第四学期安排。
4. 摄影摄像技术
《摄影摄像技术》课程是虚拟现实技术应用专业基础课程。设课目的是通过理论学习和拍摄实践，培养学生的创新思维能力和实践能力，使学生能够独立进行各种不同题材、不同类别影像作品的创作，为后期全景拍摄和虚拟现实类作品奠定技术基础，并激发学生的学习兴趣，促进学生的持续学习。
教学内容主要有摄影摄像基础、摄影摄像器材的结构与操作方法、摄影摄像拍摄技法、摄影与摄像布光、短片创作实训等。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第二学期开设。
5. 数字图像处理
《数字图像处理》课程是虚拟现实技术应用专业基础课程。主要学习图像处理软件的使用方法和设计的内容，既涉及到一定的理论知识，又需要学生具备一定的实践能力，设课目的是使学生掌握使用图像处理进行绘图，处理图像等技术，在当今信息化的社会背景下，图形图像处理技术已经渗透到我们生活的方方面面，如广告设计、影视制作、动画制作等领域，企业要求设计工作者不仅具有绘图和处理图像的能力，还要具备基本平面设计能力。在课程中主要通过案例讲解的方式进行授课，通过对软件的实际操作并相结合具体的案例讲解，使学生能够掌握图形图像处理的规范及要求，提高学生在软件方面的操作能力及学生的实践能力，培养学生对图形图像处理技术的兴趣。
教学的主要内容以图形图像处理为主线，以图像处理软件的应用为基础，选择图像合成案例、人像后期处理、产品包装设计、产品海报招贴设计等多个真实设计项目为载体，讲解软件实操作中的难点理论知识，将理论教学与实践训练融为一体。
本课程采用理论、任务驱动、练习实训等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第二学期开设。
6. 界面交互设计
《界面交互设计》课程是虚拟现实技术应用专业基础课程。设课目的是使学生能熟练掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的设计制作能力达到行业岗位的基本要求，了解平面设计师岗位要求并掌握界面的设计制作规范。
教学内容主要有UI界面设计相关知识、UI界面设计一致性、UI界面设计层级性、UI界面设计情感化、UI界面类型、信息架构设计、概念原型设计、UI视觉设计-图标设计、图形界面的创意设计、移动UI界面中视觉基本元素设计等
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第三学期开设。
7. 视频剪辑与合成
《视频剪辑与合成》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的是使学生在理论上，学习影视剪辑的历史和发展、画面组接的剪辑点及逻辑、剪辑艺术处理等编辑技巧、蒙太奇思维、声画剪辑、剪辑艺术处理及编辑技巧相关知识
教学的主要内容有影视剪辑概述、非线性剪辑、影视剪辑软件相关知识、影视剪辑的基本原则、影视剪辑类型与结构、影视剪辑节奏、虚拟类剪辑训练。
本课程采用讲授理论、演示操作、练习实训等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第三学期开设。
8. 影视特效制作技术
《影视特效制作技术》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的是着重培养学生的审美素质，促进学生实践操作能力与艺术设计思维的开拓意识，能够更好的适用当下社会市场的设计需求。并进一步培养学生运用画面特效制作技术的能力和良好的职业素质，延伸视听影视领域的创作范围。
教学内容主要有学习影视特效的历史和发展、掌握图形绘制、动态遮罩和蒙版、抠像、三维图层、特效合成等。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第三学期开设。
9. 360全景拍摄与缝合
《360全景拍摄与缝合》课程是虚拟现实技术应用专业拓展课程。设课目的是面对社会各行业对360全景展示技术需求的增加，通过对全景摄影技术的学习及全景缝合拼接技术的实际应用，学生可快速达到全景技术的岗位需求，增加学生的就业渠道，并为后面的虚拟现实技术的构建打下良好的基础。
教学内容主要360全景摄影技术的理论知识、全景摄影的基本技巧、全景图片的拼接与修补技术、烘全景影像的优化技术等。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为32学时，在第四学期开设。
10. 三维软件技术基础
《三维软件技术基础》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的主要面向各种VR场景、VR模型和环境进行几何建模、物理建模、行为建模以及模型复杂真实感处理，为技术技能课程群中的Unity虚拟现实系统开发、VR交互设计技术、VR项目综合实训提供高逼真数字化模型建模技术支撑。
教学内容主要有三维软件建模工具详解、几何建模技术、物理建模技术、烘焙美学处理技术，模型轻量化处理技术等。
本课程采用任务驱动、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为80学时，在第四学期开设。
11. 三维动画制作
《三维动画制作》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的是使学生熟悉三维动画从模型创建到材质编辑到动画制作、特效处理、以及后期编辑等制作流程。从而为将来从事的影视片头设计、动画广告和动漫影视短片的设计制作等打下良好的基础。
教学内容主要有关键帧动画、约束动画、空间动力学动画、工业产品动画、角色动画、粒子动画以及渲染类特效动画制作的基本技法。
本课程采用理论、案例教学等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第四学期开设。
12. 虚拟现实与增强现实引擎渲染技术
《虚拟现实与增强现实引擎渲染技术》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的是使学生能够对光影与质感技术有一个全面的了解，对三维动画软件有一定的操作能力。使学生能够了解三维动画的制作流程，并能够制作简单的三维作品。
教学的主要内容有材质的制定方法与材质编辑器、基本材质制定、不锈钢、玻璃、水材质制定、贴图制作、渲染器的使用、HDR照明、最终汇聚技术、烘焙。
本课程采用教师示范、案例制作等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为64学时，在第四学期开设。
13. 虚拟现实与增强现实引擎交互技术
《虚拟现实与增强现实引擎交互技术》课程是虚拟现实技术应用专业核心课程。设课目的是使学生能够深入了解虚拟交互技术的相关理论知识，综合运用所学的交互多媒体技术、人物骨骼技术等开发出具有虚拟交互性质的作品。在课程中主要通过案例讲解的方式进行授课，通过对软件的实际操作并相结合具体的案例讲解，使学生能够掌握虚拟交互技术的规范及要求，提高学生在软件方面的操作能力及学生的实践能力，培养学生对虚拟交互开发技术的兴趣。
教学的主要内容有虚拟交互技术的概念、虚拟交互技术的应用、开发引擎资源的介绍、物理引擎的讲解、开发引擎的输入与控制命令讲解、开发引擎中实时渲染表现。
本课程采用理论、任务驱动、练习实训等教学模式，在多媒体教室和实训室授课。
本课程建议学时为80学时，在第四学期开设。
（四）企业岗位学习项目简介
1.认知实践项目——认识VR
目标定位：认识VR项目概念，掌握VR项目的展现形式，了解VR项目的商业价值
实践内容及要求：观看VR项目作品、VR商业项目，对VR系统有一定的初步了解
教学方法及地点：工作室上机实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：配备VR体验设备：VR头显设备、专用台式电脑
本项目建议学时为30学时，在第一学期开设。
2.专业实践项目（1）——摄影实训
目标定位：培养学生有关主题摄影的技巧，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为以后能够从事摄影摄像工作打好基础。课程着重培养学生的审美素质，促进学生实践操作能力与艺术设计思维的开拓意识。
实践内容及要求：摄影作品，JPG图片文件，2M以上，拍摄作品能够突出主题，具有一定美感。
教学方法及地点：校园采风拍摄实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：一体化机房，要求有完备的多媒体设备，电脑需安装专业的媒体制作软件
本项目建议学时为30学时，在第二学期开设。
3.专业实践项目（2）——影视剪辑实训
目标定位：培养学生有关视频的各种概念、理论和软件基础上，着重培养学生的影视剪辑技能，使其同时具备相应的分析能力、策划能力、协作能力。课程着重培养学生的审美素质，促进学生实践操作能力与艺术设计思维的开拓意识。
实践内容及要求：影视作品制作，H.264编码，时长1—2分钟，1920*1080，25fps，镜头组接合理，具有一定美感。
教学方法及地点：工作室上机实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：一体化机房，要求有完备的多媒体设备，电脑需安装专业的媒体制作软件
本项目建议学时为30学时，在第三学期开设。
4.专业实践项目（3）——虚拟现实项目设计
目标定位：通过本课程的学习，熟练掌握从基础模型一直到最终渲染来完成各种案例的制作。了解在软件中创建服装的技巧，以及如何渲染各组特殊材质，并且从课程制作所用到的软件中学习相应的知识。
实践内容及要求：三维模型制作，三维海报设计实践，具体内容根据项目要求完成
教学方法及地点：工作室上机实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：一体化机房，要求有完备的多媒体设备，电脑需安装专业的媒体制作软件
本项目建议学时为30学时，在第四学期开设。
5.职业能力训练项目——综合项目开发
目标定位：本项目重点以学生就业为导向，以熟练应用所学技能为目标，通过引入社会化商业实际项目来检验和锻炼学生的实战能力，培养学生的竞争意识和社会竞争力，为学生毕业踏入社会做好前提准备。
实践内容及要求：VR项目制作，场景搭建和交互设计，具体内容根据企业要求完成
教学方法及地点：工作室上机实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：一体化机房，要求有完备的多媒体设备，电脑需安装专业的媒体制作软件
本项目建议学时为240学时，在第五学期开设。
6.岗位实习
目标定位：学生的岗位实习可以有效检验学生的社会工作适应能力，培养学生的独立工作能力，发现并解决学生在社会竞争中存在的不足，累积学生的实际工作经验，提高学生的就业竞争力。
实践内容及要求：进入企业，参与项目制作
教学方法及地点：企业实践
师资配备：专业项目教师或企业项目工作人员
实践条件：企业岗位需求所需要的设备
本项目建议学时为480学时，在第六学期开设。
七、教学进程总体安排
（一）教学周数分配表
环节 周数 学期 | 军事技能 | 入学教育 | 课堂 教学 | 认知实习 | 专业实习 | 综合实习 | 岗位实习 | 毕业论文（或实习报告） | 考试 | 机动+劳动 | 合计 |
一 | 2 | 1 | 14 | 1 | | | | | 2 | 0 | 20 |
二 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
三 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
四 | | | 16 | | 1 | | | | 2 | 1 | 20 |
五 | | | 12 | | | 8 | | | 2 | 0 | 22 |
六 | | | 0 | | | | 16 | 4 | 0 | 0 | 20 |
合计 | 2 | 1 | 74 | 1 | 3 | 8 | 16 | 4 | 10 | 3 | 122 |
（二）各课程模块学时学分分配表
类别 | 项目 | 课程性质 | 课内总学时 | 百分比（%） | 课内理论学时 | 课内实践学时 | 学分 | 百分比（%） |
校中厂 （校内教学） | 综合素质课程 | 线下必修 | 654 | 24.31% | 372 | 282 | 35 | 25.00% |
综合素质课程 | 线下选修 | 32 | 1.19% | 0 | 32 | 2 | 1.43% |
人文素质网络课程 | 线上选修 | 192 | 7.14% | 192 | 0 | 12 | 8.57% |
专业群平台课程 | 必修 | - | - | - | - | - | - |
专业基础课程 | 266 | 9.89% | 132 | 134 | 17 | 12.14% |
专业核心课程 | 416 | 15.46% | 200 | 216 | 26 | 18.57% |
专业拓展课程 | 152 | 5.65% | 76 | 76 | 10 | 7.14% |
创新拓展 | 实践 | - | - | - | - | 4 | 2.86% |
其他实践 | 78 | 2.90% | 0 | 78 | 4 | 2.86% |
毕业论文（或实习报告） | 90 | 3.35% | 0 | 90 | 3 | 2.14% |
小计 | 1880 | 69.89% | 972 | 908 | 113 | 80.71% |
厂中校 （企业教学） | 认知实践 | 实践 | 30 | 1.12% | 0 | 30 | 1 | 0.71% |
专业实践 | 90 | 3.35% | 0 | 90 | 3 | 2.14% |
职业能力训练 | 210 | 7.81% | - | 210 | 7 | 5.00% |
岗位实习 | 480 | 17.84% | - | 480 | 16 | 11.43% |
小计 | 810 | 30.11% | 0 | 810 | 27 | 19.29% |
总计 | 2690 | 100% | 972 | 1718 | 140 | 100% |
实践学时占总学时比例 | ≥63.8% |
子表4：创新拓展及其他实践模块及学分
序号 | 课程子模块 | 课程代码 | 项目名称 | 课程 学分 | 考核 方式 | 实践学时 | 周数 | 学期 |
1 | 创新拓展 | - | 创新创业与素质拓展 | 4 | / | / | / | / |
2 | 其他实践 | 060100000111 | 大学生心理健康教育实践 | 0.5 | | 8 | / | 一 |
3 | 110100000021 | 大学生安全教育实践 | 0.5 | | 8 | / | 一 |
4 | 060100000121 | 大学生德育教育实践 | 0.5 | | 8 | / | 二 |
5 | 110100000031 | 大学生美育教育实践 | 1 | | 16 | / | 三 |
6 | 070100000021 | 创业教育实践 | 0.5 | | 8 | / | 四 |
7 | 110100000051 | 大学生劳育教育实践 | 1 | | 30 | 3 | 一、三、五 |
8 | 毕业论文 | 000001001 | 毕业论文或实习报告 | 3 | | 90 | / | 六 |
总计 | 11 | / | 168 | / | / |
子表5：“厂中校”（企业教学）模块及学分
序号 | 课程子模块 | 课程代码 | 项目名称 | 课程 学分 | 考核 方式 | 师资情况 （校内○、企业□、联合☆） | 实践学时 | 周数 | 学期 |
1 | 认知实践 | 043702104 | 认识VR | 1 | 实践报告 | ○ | 30 | 1 | 一 |
2 | 专业实践 | 113703001 | 摄影实训 | 1 | 摄影作品 | □ | 30 | 15-16 | 二 |
3 | 043702105 | 影视剪辑实训 | 1 | 设计作品 | □ | 30 | 15-16 | 三 |
4 | 113703002 | 虚拟现实项目设计 | 1 | 设计作品 | □ | 30 | 15-16 | 四 |
5 | 职业能力训练 | 043702108 | 综合项目开发 | 7 | 设计作品 | □ | 210 | 1-8 | 五 |
6 | 岗位实习 | 043702109 | 凤凰商业项目实训 | 16 | | | 480 | 16 | 六 |
总计 | 27 | / | | 810 | 28 | / |
子表6：企业师傅带徒弟岗位轮换表
岗位 | 第五学期 （第1-3周） | 第五学期 （第4-6周） | 第五学期 （第7-9周） | 第五学期 （第10-12周） | 第五学期 （第13-15周） |
短视频剪辑师 | 学号01-35 | 学号36-70 | 学号71-100 | —— | —— |
三维模型设计师 | —— | 学号01-35 | 学号36-70 | 学号71-100 | —— |
三维动画设计师 | —— | 学号01-35 | 学号36-70 | 学号71-100 | —— |
VR设计师 | —— | —— | 学号01-35 | 学号36-70 | 学号71-100 |
子表7：企业师傅带徒弟岗位任务明细表
师傅 姓名 | | 任务整体持续时间 | 第五学期 （第1-3周） |
学徒 分组 | 学号01-35 |
岗位 名称 | 短视频剪辑师 |
工作 任务 | 序号 | 任务 | 分任务 | 持续时间 | 任务考核标准 |
1 | 摄影摄像 | 产品摄影 | 4个工作日 | 按项目要求完成作品 |
视频拍摄 | 3个工作日 | 按项目要求完成作品 |
2 | 视频剪辑 | 视频剪辑制作 | 4个工作日 | 按项目要求完成作品 |
视频特效制作 | 4个工作日 | 按项目要求完成作品 |
师傅 姓名 | | 任务整体持续时间 | 第五学期 （第4-6周） |
学徒 分组 | 学号01-35 |
岗位 名称 | 三维模型设计师 |
工作 任务 | 序号 | 任务 | 分任务 | 持续时间 | 任务考核标准 |
1 | 三维场景制作 | 三维场景设计制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
2 | 三维模型制作 | 产品模型制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
生物模型制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
师傅 姓名 | | 任务整体持续时间 | 第五学期 （第7-9周） |
学徒 分组 | 学号01-35 |
岗位 名称 | 三维角色设计师 |
工作 任务 | 序号 | 任务 | 分任务 | 持续时间 | 任务考核标准 |
1 | 三维卡通角色模型制作 | 三维卡通动漫角色模型制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
2 | 三维仿真人物模型制作 | 三维仿真角色模型制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
三维仿真角色模型渲染制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
师傅 姓名 | | 任务整体持续时间 | 第五学期 （第10-12周） |
学徒 分组 | 学号01-35 |
岗位 名称 | 三维动画设计师 |
工作 任务 | 序号 | 任务 | 分任务 | 持续时间 | 任务考核标准 |
1 | 三维动画制作 | 产品动画制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
角色动画制作 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
2 | 影视合成制作 | 影视合成与渲染 | 5个工作日 | 按项目要求完成作品 |
师傅 姓名 | 李洪民 | 任务整体持续时间 | 第五学期 （第12-15周） |
学徒 分组 | 学号01-35 |
岗位 名称 | VR设计师 |
工作 任务 | 序号 | 任务 | 分任务 | 持续时间 | 任务考核标准 |
1 | VR全景拍摄 | VR全景拍摄 | 3个工作日 | 按项目要求完成作品 |
VR全景缝合 | 3个工作日 | 按项目要求完成作品 |
2 | VR交互工程制作 | VR交互工程项目制作 | 6个工作日 | 按项目要求完成作品 |
（四）素质拓展与创新创业模块
项目类别 | 项目具体内容 | 负责单位 |
思想成长 | 党校、团校培训、青马工程培训等 | 团委 |
主题性思想政治、形势政策、理想信念主题报告会、国防教育、主题讲座等教育活动 | 团委 |
先进事迹 | 团委 |
优秀党员、共青团员、十佳大学生、大学生自强之星、优秀团支部、文明宿舍等荣誉 | 团委 |
思想引领类竞赛 | 团委 |
社会实践 | 暑期“三下乡”、寒暑假“返家乡”社会实践活动 | 团委 |
社会实践评选获奖 | 团委 |
参加其他对外社会实践 | 团委 |
志愿公益 | 参加志愿服务 | 团委 |
志愿公益类获奖 | 团委 |
创新创业 | 各级各类创业大赛奖 | 创业学院 |
创新创业活动及讲座等 | 创业学院 |
自主创业实践 | 创业学院 |
文艺体育 | 参加校内外各级各类文化和艺术的讲座、演出、展览等活动 | 团委 |
参加校内外各级各类体育活动 | 团委 |
获得文艺体育相关荣誉 | 团委 |
专业技能 | 专业技能资格证书 | 团委 |
职业技术培训 | 团委 |
职业技能竞赛 | 团委 |
备注：第二课堂积分换算学分标准参照《长春金融高等专科学校“第二课堂成绩单”积分折算学分办法》执行，素质拓展与创新创业总学分为≥4学分。 |
八、实施保障
（一）师资队伍
1. 校内专任教师情况：
本专业专任教师现有专任教师29人，均具有本科以上学历和高等学校教师资格证书，其中教授5人、副教授12人、讲师2人；博士4人、硕士20人，“双师型”教师22人，吉林省第十四批有突出贡献的中青年专业技术人才1人，吉林省拔尖创新人才专业技术三层次人选2人。在校生与专任教师之比为18:1（不含公共课）。
2. 校外、企业兼职教师情况：
本专业聘请30位企业工程师作为兼职教师，均具有计算机应用相关行业5年以上的从业经验，是熟悉IT行业内企业工作流程的技术专家或具均具有熟练技能的一线高级工程技术人员。
3. 注重“双师型”教师培养
专任教师“双师型”教师比例达85%，有计划安排教师参加各种培训和学习。先后选派专任教师赴德国、新加坡、加拿大、澳大利亚等出国培训5人次，鼓励教师完成教学任务的同时积极参与各种证书的考试，鼓励教师参与各种与专业相关的社会实践活动，把专业教育引向实际工作应用中。
4. 坚持研培结合
鼓励教师参加各类培训，学习计算机专业领域最新知识，紧紧衔接市场，不断补充新的知识和体系。加大项目引领的力度，鼓励教师把科研项目引入常规教学中，带领学生以科研项目为平台，创造真实工作过程与环境，从而加强学生职业技能的培养。
（二）教学设施
1.校内实训基地建设
围绕“新金融、新商科、新科技”产业链，建设吉林省一流职业教育产学研实习实训示范基地，面积达1296平方米，工位520个，建有新工科智慧创新实训中心、综合网络教学工厂、软件数字工坊、物联网应用实践基地、虚拟现实产教融合实训基地、云计算工匠工坊、人工智能产学研教育基地、1+X证书培训考核工作站，共8个金融特色鲜明新工科实训室。采用VR、AI智慧教室等现代信息技术，体现实训教学的“开放性、仿真性、对抗性”特色。在保证专业群人才培养特色和质量的同时，助力兄弟学院相关专业推进数字化升级改造。提高学生动手实践能力和职业适应能力，真正实现职业能力与就业岗位的无缝衔接。
2.校外实训基地建设
学院联合优质校企合作机构，加强校外实习实践基地建设，扩展校外实践办学空间。在原有基础上深入扩大合作，提高合作质量，与大唐移动通信设备有限公司校企联合建立大唐移动物联网产业学院；与凤凰新联合（北京）教育科技有限公司校企联合成立凤凰融媒体产业学院；与青岛海尔智能家电科技有限公司校企联合成立海尔人工智能产业学院；与锐捷网络股份有限公司、东软教育科技集团、中国电子科技集团公司第五十五研究所等校企合作，建立网络学院和校外实训基地。通过校外实训基地实习和岗前培训，使学生在实际的职业环境中顶岗实习，培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。
（三）教学资源
1.教材
选用近三年出版的国家权威部门认定的优质精品教材，并在选用过程中实行专业负责人审批制；同时鼓励教师参与教材编写。满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。
2.教学文件
课程相关的教学文件齐全，包括教学大纲、教学计划、教案、电子课件、习题集及答案、图片、代码、案例、教学相关视频等，教学文件均上传至教学平台，面向学生免费开放，便于学生在课后复习和完成作业，也可以帮助学生预习、自我测试以及对知识和能力的拓展，强调探究，注重交互。
3.在线课程资源
以“微课”“慕课”“网络课”为载体，进一步推动我校在线开放课程建设与应用，促进现代信息技术与教育教学的深度融合，提高人才培养质量。
（四）教学方法
1. 坚持“教、学、做”合一，改进教学方法
职业教育的特点，特别是计算机专业的特点要求我们在教学中改变以往的传统的黑板、粉笔的教学模式，采用现代化的、更符合职业教育特点的慕课、微课、项目驱动、任务驱动、案例教学等教学方法与手段。探索基于慕课的混合式教学模式，实现“教中学”“学中做”“做中教”，模拟、创造真实工作环境，积极探索、开展工作过程系统化的教学模式。
2. 重视实践环节，加强技能训练
高职学校要提升教育质量，最关键的就是学生职业能力的培养，因此我们必须突出以学生技能培养为核心的思想，加大学生技能培养力度，并在课程设置和常规教学、实践教学中应体现出来，积极开展各种课程实训、综合实训，加大实践课的课时比例。
3.创新教学模式，推动职业化教育。坚持不断改革教学方法，努力推广翻转课堂、混合式教学等教学模式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。
（五）教学评价
构建一个有利于提高教学质量的教学评价体系。本专业是培养学生操作技能为主，所以教学评价体系充分考虑专业和课程特点，注重过程评价、注重考查学生的职业技能与职业素养、注重理论与实践相结合的考核。
1.教学督导评价机构健全，从组织上保证教学督导、评价、考核等教学管理工作。全方位开展教学评价。既要评价教师的教学环节、学生的学习过程，又要评价教学条件、教学管理、专业建设。多渠道进行教学评价。要通过督导检查、随机检查、听评课、教学竞赛、教学考试、师生问卷、师生座谈、家长邮箱、网上调查、回访企业等多渠道进行全方位教学评价。
2.考核形式多样化，根据考试科目和内容不同，科学确定考核形式。理论性知识和部分能力采用笔试形式考核；操作性知识体系采取上机考试方式；实践性较强的课程采取提交完成项目大作业、答辩的考核形式；另外增加“以证代考”“以赛代考”等多元化考核评价机制。
3.力求采用多元化评价标准，针对评价主体，建立多维度、立体化评价体系。通过教师对学生的日常观察、课堂口试、期中笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等多种评定方式。加强对教学过程的质量监控，并根据评价效果，不断改革教学评价的标准和方法。
（六）质量管理
为建立健全教学计划管理、教学组织管理、教学运行管理等制度。本着校内评价和企业评价相结合的原则,建立学院、企业、学生三方的教学质量评价和监控机制,形成以学校为核心,企业参与的教学质量保障体系。校内实行院、教研室两级督导和院、教研室、学生三级监控制度,采取质量保障和奖励机制相结合的质量管理措施。校外依据社会调查和毕业生跟踪调查结果、企业评估结果进行客观的质量评价。建立校内、校外质量评价互通机制,及时进行整改,确保教学工作高质量运行。
从课前准备、教学过程、成绩考评等方面实施全程监控，其中包括备课是否充分、教案是否完整、教材选用是否恰当、讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否实出、是否启发思维是否因材施教；学生课程学习成绩考核是否科学、严格等方面。达到针对每名教师教学全过程诊断的目的,从而改进教学方法，加强教学质量，提高总体教学水平。
质量保障包括教学督导、同行评教、学生评教、教师评学等信息反馈手段,奖励机制包括院部教学工作评估、教研室工作评价、优质课程评比、教学成果评比、教师技能竞赛、学生技能竞赛等要素。
建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。包括质量标准、条件保障、过程管理、自我评估、反馈调节改进等。
九、毕业要求
要求学生操行合格，且必须同时达到以下条件，方可获取相关专业毕业证书。
1.取得的总学分达到138学分及以上，其中，综合素质课程模块学分不得少于35学分；人文素质网络课程模块达到12学分及以上；专业能力课程模块为52 学分左右；企业实践模块学分不得少于28学分；创新拓展、其他实践及毕业论文模块学分应达到11学分及以上。
2.建议学生毕业前获得一种职业资格证书或职业技能等级证书，推荐学生选择获取“1+X”数字媒体交互设计师证书或多媒体应用设计师。
十、附录
专业建设委员会名单
序号 | 姓名 | 职称 | 职务 | 工作单位 |
1 | 殷树友 | 教授 | 计算机应用与数字媒体学院院长 | 长春金融高等专科学校 |
2 | 邢翀 | 教授 | 计算机应用与数字媒体学院院长 | 长春金融高等专科学校 |
3 | 夏宗辉 | 助教 | 教师 | 长春金融高等专科学校 |
4 | 张宇 | 工程师 | 大区经理 | 凤凰教育 |
5 | 韩金平 | 高级项目师 | 行业专家 | 凤凰教育 |
6 | 李洪民 | 高级项目师 | 行业专家 | 凤凰教育 |
7 | 王玮 | 讲师 | 讲师 | 凤凰教育 |
8 | 张春辉 | 讲师 | 讲师 | 凤凰教育 |
执笔人：夏宗辉 韩金平 审稿人：殷树友
