前言
大雪纷飞的季节，2019-2020-1学期的督导工作已经结束了。本学期8位督导老师分为4个督导组，共督导了8个院部、161位老师、236人课、472人次。通过分院部召开期中教学反馈会，前期已经将课堂教学总体情况，教学督导过程中发现的值得推广的好做法、个别存在问题、思考和建议等逐院部进行了交流反馈。
尺有所短，寸有所长。为了能够在更广泛的范围内形成交流，互相取长补短，各位督导老师结合自身多年的教学工作经验，将所思所想凝结成了简报中一篇篇热情洋溢又中肯到位的督导感悟，我们将其形成合集奉献给各位老师。
冬藏是为了迎接更好的春萌，期待我们在新的学期中能够以更坚定的理想信念、更高尚的道德情操、更扎实的学识、更强烈的仁爱之心投身教学。
长春金融高等专科学校
督导简报编委会
2020年1月
督导感悟
李萍 教授
教学督导工作是学校内部质量保证体系建设的一项重要任务，是促进教学高质量运行的保障。2019年9月至12月，按照学校教学质量监控与评价办公室的工作计划和安排部署，完成了金融学院、马克思主义学院、国际教育学院的教学听课任务。现就本学期听课情况及个人感悟谈几点体会。
一、教学督导工作的重要性
（一）对教学工作起沟通协调作用
1.通过听课可以及时了解老师的上课情况。我们保证按人课进行全员听课，每次听课都有详细记录，有评语及评分，并及时与任课教师进行沟通反馈。这样，对于每位教师的教学情况都有了一个比较全面的了解，并加强对教师的指导和帮助。实践证明，通过教学督导，大多数教师在听取反馈意见后，在教学方法、教学态度、教学水平等方面都有了很大改进。
2.督导员通过统计学生出勤率、迟到率及学生上课纪律情况，掌握学风状态。通过观察、交谈、问卷调查等方法，及时了解学生的学习效果，加强对学生的管理。
3.督导组通过收集教师、学生和各院部领导对教学管理部门的意见和建议，及时向学校相关部门进行反馈。
（二）对教师起督促指导作用
由于督导员的听课是随机的，如果老师准备不充分、讲课不认真，问题肯定会在随堂随机听课中暴露出来。因此，督导员的工作无形中就会对教师起到一种督促作用。在教学督导过程中对于刚刚从事教学工作的青年教师有所侧重，激励指导他们，帮助他们挖掘灵活多样的教法、手段，积累教学经验，使其不断成长成熟。
（三）对青年教师的教学起帮助提高作用
最近几年，我校许多青年教师走上了讲台，由于青年教师相对缺乏教学经验，在课堂教学中一定程度上存在着教学内容不熟练、教学信息量少、缺乏条理性、教学组织能力差、教学环节不紧凑、板书不规范、语言表达不清晰、声音不宏亮、普通话不标准、语速过快过慢、师生互动不够、缺少激情、课堂气氛沉闷、课件制作不规范、教学技能欠缺等问题。因此，加强对他们的督导十分必要。
（四）对学校领导起参谋作用
教学督导员向校教学质量监控与评价办公室提供的有关教学信息，发现各个教学环节存在的问题，或者就某一方面问题形成的专题调查，教学质量监控与评价办公室最终以专题报告的形式向学校提出建设性意见和决策参考性建议，有助于提高学校的教学质量。
二、教学基本情况
一是我校绝大多数教师富有教书育人强烈的责任心和使命感，热爱教育事业，教学态度诚恳谦虚，敬业精神较强，注重学习提高，富有上进心，具有很强的课堂驾驭能力，能够按照高职学生的特点组织课堂教学、因材施教，探讨发挥学生学习主动性。课前准备充分，授课态度认真，教学环节紧凑，教学作风严谨；教学内容设计精心，教学手段丰富多彩，教学思路清晰，语言表达比较流畅；案例教学生动，启发学生思维，注重培养学生动手能力；引进学科前沿知识，扩展学生视野；上课富有激情，活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，教学互动，收到了良好的教学效果。
二是青年教师成长迅速。与第一轮授课相比，经历过第二、三轮上课磨练的青年教师在教学态度、教学内容、节奏把控和讲授技巧等方面进步较快。
三是教学秩序明显改观。绝大多数教师能够严格遵守学校规定，按时到岗，有的老师甚至提前10-20分钟进课堂，认真做好授课前的准备工作。大多数班级学生出勤情况良好，课堂秩序井然，这是校领导、教学管理、学生管理和任课教师多方发力、共同合作结果，促动了绝大多数学生的学习热情和积极性，保证了教师课堂教学效果。
三、教学中存在的问题
1．个别教师照本宣科。授课照着教材念或是照着多媒体屏幕念，不加以任何讲解，对与学科相关的知识掌握少，缺乏实践经验，举不出典型的案例分析，讲课内容非常浅显，只停留在书本层面上，缺乏精选教学内容的能力，书上怎么写就怎么讲，讲不出知识的内涵和外延，更讲不出精彩的课堂效果；有的教师讲课时始终不离开多媒体操控台，根本不留意讲台下学生的状况，没有教学互动，不能激发学生学习主动性、积极性。
2．个别教师教学态度不认真。备课不充分，没有吃透教材，责任心不强，甚至没用心准备，课堂上讲解随意性大，没有重难点，节奏过快，不了解学生、不关心学生、只顾自己讲，对学生的知识基础、实际接受能力和听课状况等一概不闻不问；有的教师不注重教态，上课始终站在显示器前不动，教态显得呆板僵硬；有的教师对课程总结、习题不重视，课程总结着力点定位不准，没有总结到知识要点上，缺乏对知识的提炼和能力培养的提升；有的实验课程教师配备不合理，个别教师缺乏实验课课前准备。
3.个别教师教学思路不明晰、课堂结构设计不严谨。缺乏层次和联系，讲写安排不适当。板书不规范，合理运用多媒体课件方面有欠缺，部分老师把板书上的内容整体搬到PPT展示，课件在课堂上成为教学的主导，师生都跟着课件走，课堂设计得不到体现；有的教师教学技能不过硬，教学方法单一，讲授内容枯燥无味，习惯采取老一套的满堂灌、注入式，课堂气氛沉闷，没有吸引力；有的年轻教师由于教龄短、教学经验不足，掌控课堂能力较差，教学细节处理欠妥，没用心进行教学设计。如课上学生讨论发言或者演讲后，教师指导不到位，评语不准确，有的缺少指导环节；有的教师导课时间过长。
4.有的教师不重视课堂管理。对学生缺席、迟到、上课时随意出入教室甚至课上说话、睡觉、吃东西等现象不加管理、玩手机现象比较严重。个别班级学生人数比较多，上课桌椅数量不够。
四、对于教学的建议
1.要进一步完善“四层次、多元化”的教学质量管理队伍。“四层次、多元化”的教学质量管理队伍是指学校层面的教学质量管理办公室、院部层面的质量督导组、教师层面的教师信息员和学生层面的学生信息员。四个层次的质量管理队伍统筹管理，各司其职，共同推进学校教学质量的提高。
2.要进一步加强教师培训。创建教师教学交流平台，强化新教师、青年教师培训，包括教育理念与精神、教学中如何实现以学生为中心等培训学习；实施传帮带导师制，发挥名师示范引领作用，帮助青年教师明确职业发展方向、提高教学能力、实现角色转变；聘请校外名师，进行专题培训与讲座，包括教学能力提升、科研能力提升、课堂教学设计、教学资源库使用、教学现代技术应用等培训。
3.教师自身要加强学习、及时充电。教师要不断学习新的知识技能，增强实践经验，提高专业素养、文化内涵和道德修养，多方面充实提升自我，尽快弥补自身不足。同时，当学生出现不遵守课堂纪律等现象，教师要敢于管理，要善于管理，要有效管理，这样才能使课堂教学效果得到进一步提升。教师应注重发挥人格魅力，用心和学生沟通交流，熟悉了解学生，做学生的良师益友。
体会教师成就感的源泉
吕晓萍 教授
一、总体情况
本学期共在金融学院、马列学院和国际教育学院听课。所涉及的教师有50多名，听课时数近60学时，跨越了人民大街本部校区和解放桥泰来校区。三个学院教师在教学方面充分显示了教师应有的素养，课堂上传道授业解惑，显露了扎实的教学功底和知识内涵；教师们在教风教态上，端庄、认真，富有责任感和激情；在师德方面，对学生既有长者爱护的叮嘱又有为师者的教化；得当的教学方法，流畅的教学过程，使得教学目标基本达成。
首先谈金融学院的情况：教师大致分三个层面，老教师经验丰富，课堂掌控力强，关注每一位学生，适时调节教法运用各种教学案例启发学生思考与回答，课堂教学效果好；中青年教师更多的关注教学内容教授的是否清晰，课堂组织是否有效，能否完成本节课内容，如何与学生互动等，正是有了这些的准备，使得课堂有效性得到提高;还有个别教师基本能够完成教学任务，但是在教学能力教学方法教学态度等方面还需要改进和提高。
金融学院这学期采取的“一课一案”教案形式值得推广。现代教育要求教师不仅要有完善的知识结构还必须要有基本的研究能力，而这种能力之一就是需要教师对自己的教育实践和教育现象进行反思。我认为，“一课一案”提出的初衷正是符合了课堂教学实践的规律。教学反思在教学设计环节中是很重要的部分，培养教师反思能力是提高教师职业素养的重要途径。“一课一案”体现在课前阶段就是教师通过自己的思考，对未来教学的一种设定，教师将自己的观点想法体现在教学目标的确定、讲授内容要求难度的大小，重难点的把握以及对学生学习水平、学习动机和兴趣的了解；在当前授课中，对自己设定的过程也会有反思，即课中反思，教师会及时发现自己设定的教学过程是否顺利、目标难易程度、学生接受情况、现代教育技术的应用是否符合教学内容以及学生课堂纪律的管理情况，通过反思，及时调整教学思路和内容；教学结束的课后反思，就是让教师对自己过去的教学包括教学经验和教学结果进行梳理总结。“一课一案”的提出符合我们进行教学实践的要求，教师在每一次授课前，时时反思更新教案，防止将写教案变成走程序走过场，这对教师专业能力成长和教育教学能力提升都是至关重要的，值得称赞和推广。
其次谈谈马克思主义学院的情况。基于马克思主义学院课程性质及其在当前高校思想政治教育领域重要性，学院教师能够把握学科教学特点，有针对性进行授课。在教学中，注重思想性与人文性的统一，将思想意识的教育培养放在突出位置，培养学生的思想政治素养，同时加强对学生的人文关怀，以学生为本，关心学生思想成长。教师授课不仅注重教学过程的逐步展开，还能够让学生在思政课的教学实践中，通过思考学会发现问题，从而实现自身认识的进步与提升，使教学过程与教学结果得到统一。当然教师在教学内容预设和教学效果生成方面，还要改进，要能够根据课堂上的具体情况灵活调整教学内容，而不是循规蹈矩式地完成教学任务。马克思主义学院教师的特点是老中青结合，老教师有教学经验和人生成长经历，在授课中不拘泥于教材又没有脱离教材，通过自己整理的专题形式教学更有说服力；中青年教师在教学中，能够运用大量资料史实论证理论观点，并结合视频播放，即有感染力又给人心灵触动，课堂教学效果好。当然，也有个别年轻教师受年龄成长经历限制，授课略显平淡，但可塑性强，需要培养这样一批年青人为高校思政课注入新鲜能量。
最后谈谈国际教育学院。国际教育学院教师组成主要是外教居多，加上配课教师参加，课程设计多以外语授课。该院教师能够坚守本职，并完成学期教学任务。但外教授课情况参差不齐，对外教授课是否完成教学大纲或是否按教学大纲授课，还需要进一步制订统一标准进行规范，以保证和提高教学效果。
二、问题与认识
1.要进一步提高课堂提问的有效性。课堂提问是教师组织教学过程的手段之一。师生互动交流既体现了师生间平等，也有利于师生情感间的建立。教师利用提问可以了解学生学习状态，但有的教师提问仅仅流于形式，看似交流热闹，但是学生没有思考，有的缺少时间思考，变成了教师自问自答，长此以往，课堂提问就会等同虚设，变成低效率低层次的交流，这种提问考查就是无意义的。
2.要进一步备透教材和学生。在课堂教学中，有的教师在语言表达上都是教材上的文字，明显感到没有在备课中将教材语言转化为教学语言，知识浅显，挖掘不够，所举案例缺乏生活。有的教师在备学生这方面做得还不够，对学生的了解仅限于为加强课堂纪律而管理约束学生，对学生的兴趣、关注点、能力和水平了解不够，沟通较少，课堂互动效果一般。
3.要进一步运用好课堂教学语言，把握语速。课堂教学语言是教师教学知识内涵的外在体现，反映教师职业素养，好的语言表达会营造课堂人文氛围，愉悦学生心情。我们大多数教师课堂语言能够做到流利清晰，但也不乏有的教师语言苍白，教学无情感，语言呆板，容易使课堂气氛陷入混沌状态。另外有的教师语速过快，这也是大多数年轻教师的通病。语速过快导致许多抽象概念、理论观点等需要用语言清晰描述彼此间逻辑顺序和相互关系的内容，使学生没有充分时间消化理解，不仅教者累，听者也不轻松，有时甚至会打乱学生思路和思考逻辑，也会使教师自己陷入忙乱中。语速快除了个人习惯外，其实一定程度上也反映了教学过程中比较紧张，不放松，还是要通过加强备课来提高教学内容的熟练程度，做到胸有成竹，并且在教学过程中，针对于重难点内容时，有意识地放慢语速，观察学生的反应，逐步推进，做到水到渠成。
三、努力做一名好老师
2014年的教师节，习近平主席在北京师范大学与教师座谈交流时说，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。对于好老师，哪个家长、学生不渴望呢！为此，习近平强调一个好老师：首先，要有理想信念；其次，要有道德情操；第三要有扎实学识；第四要有仁爱之心。习主席的讲话明确了我们作为教师应该具备的最基本的要求。
一是好老师要有理想信念。我认为理想信念是一个人前进的动力，唐代韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”师者是以“传道”为第一位的，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。要把崇高的信仰和美好理想传播给学生，做学生人生路上的一盏明灯。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一。
二是好老师要有道德情操。一位好老师要具有好的品德，而品德是教师道德行为的力量，老师对学生的影响，体现在教学上就是有“人文高度”，要有一种厚重的精神内涵，要充满对人的精神关注和引领，那么，道德情操就突显其重要。马克思对“道德”的定义就是人类精神的自律。这种精神自律会使我们心灵安宁阳光向上，正所谓“遵从良心、方得自由”。好老师无论哪一种学科，站在讲台上他对人生的理解、对父母的孝道、对国家的爱、对生命的珍惜……等是其人生观、世界观和价值观与其德行最好的诠释，这直接影响着学生的未来。习近平主席认为：一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
三是好老师要有扎实学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。过去讲要给学生一碗水，教师就要要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。（习近平语）教师一节好课依我看来就是要在“备”字上下功夫，既要备教材还要备学生，备教材的过程就是将自己一潭水化作有效的教学资源，通过深入挖掘，在课堂教学中实现知行合一；而备学生也是高效课堂的要素之一，仅仅备教材远不够，还需对教授对象有个全面了解，才会使教学有针对性，才会让每一个学生在课堂教学中真正受益。教师教学是马虎不得的，好的教师能让内行说出道道，也能让外行看出门道，这需要真功夫。老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。（习近平语）
四是好老师要有仁爱之心。这种爱实际上是一种大爱、智慧之爱。教师做学生成长的引路人、知识花朵的浇灌者一定要有智慧的爱，而不是母爱般的泛滥。我们要在教给他们知识的同时也要让学生们学会做人，学生才能受益。习近平曾说：“我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。”
总之，希望我们教师把握自身职业定位，领会这四条标准，对我们未来课堂教学有重要意义。这也是今天培养所有人才应该具备的四个标准。理想信念是政治标准、方向标准；道德情操是教师规范上的道德标准；扎实的知识与能力是教师的专业标准；仁爱之心则是教师爱护学生的标准。古人云：“亲其师、信其道”，这是我们老师最需要深深铭记的。
督管结合，共促人才培养质量提升
韩国薇 教授
一、深入课堂，反馈教学
按学期初部门工作分工，我和郭京宾老师负责会计学院和体育教研部的教学督导，主要工作方式是深入课堂，抽检老师的上课情况、教学材料的准备情况和学生的听课情况。本学期共听课50余人次，其中会计学院39人次，体育教研室13人次。听课对象基本覆盖了本学期任课教师。共提供督导通报12次，参加会计学院和体育教研部督导反馈各一次，每次听课后都做了详细的听课记录。并及时与教师沟通、交流，发现问题及时解决。配合“双5A”活动从“教学内容、方式方法、课堂纪律、课堂互动、教学设施”5个层面，分别针对教师和学生开展督导和督学。
1.教师授课情况
绝大多数教师爱岗敬业，关心学生。教风严谨，仪表规范，教学态度认真，备课充分，讲课条理清楚，气氛活跃，能按时上下课，课堂教学取得了较好的效果，尤其是没有随意调串课现象发生。 就上学期教学督导过程中提出的课程设计和教学节奏问题，大多数老师在本学期教学中积极改善。在驾驭课堂、知识衔接处理等方面上取得了一定效果。尤其是体育教研部教学效果提升明显。
多数老师在教学中都能灵活使用教学方法。理论教学与案例教学、讨论式教学在课堂中被普遍使用，会计学院教师非常注意与时俱进的修订教学案例，所有老师都采取多媒体手段辅助教学，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。一些年轻教师能利用“学习通”等教学辅助软件，充分利用教学资源，提高了课堂效率。实践教学方面积累了很多经验和方法，教学效果提升明显。提高了学生的参与度，注意调动学生的学习积极性。
在肯定成绩的同时，也存在一些不足，教学方法仍需进一步研究、改进，目前仍有部分教师教学方法呆板，对学生缺乏启发，引导，没有师生互动，课堂气氛沉闷，影响教学效果；部分课程在使用多媒体课件进行教学时，存在教学内容过多、课堂设计不合理、课件制作不够精细、课件播放过快等问题；部分教师对课堂纪律的控制不够严格，对课堂上讲话、睡觉、玩手机的现象不能有效制止，特别对学生迟到、缺课的管理不够严格。教师更多的关注了前排听课同学的反应，忽略了后排同学的听课状态。用移动麦克的老师较多，扩音器因为音源较近导致有较大回音，干扰后排同学的听课效果。
2.学生学习情况
在所听课程中多数班级学生课堂纪律及秩序总体上良好，绝大多数学生能按时上课，课堂上守纪律，听课认真，在老师带动下能投入学习。在进行听课的班级中，体育课到课率较高，大一学生到课率较好，还能提前几分钟到达教室，课堂纪律好，迟到的甚少，大二学生次之，大三学生的缺课情况相对较多。学生带早餐进课堂情况有所抬头。坐在前几排的学生，听课非常认真，能积极与老师互动交流，发表自己的见解与观点，学习比较积极主动。而坐在后几排的学生，大部分不太认真听课，自由散漫，摆弄手机，说话，吃东西等。
3.教学材料检查情况。根据教务处相关规定，教师上课需携带的教学材料包括：课程教学大纲、教学计划进度表、教材、讲稿、教师工作手册和实习日志。绝大多数教师上课时教学材料齐备，但部分教师的教师工作手册的填写缺乏规范性和及时性。
二、更新理念，加强管理
1.转变教育理念。目前学生总体的专业基础水平相对较低、综合素质相对较差，而怎样在现有的生源基础上较好的完成各项教学指标是一个严峻而长期的课题。也对老师提出了更高的要求，关于争创课堂教学督导督学“双5A”活动倡议书中提到的，在教育理念上要真正做到“以教为中心”向“以学为中心”转变，“以知识传授为重点”向“以学生的能力培养为重点”转变。教师的备课方式、教学方式、考核方式等都需要根据学生的个性特点用心揣摩，有意识地运用教学技巧、设计教学场景、调整教学节奏、调动学生情绪、活跃课堂氛围。在教学方法上，翻转课堂教学，讨论式教学，视频影像教学导入等都能更好的吸引学生参与课堂从而提升教学效果。
2.各学院应该重视对教学的组织与管理。经常开展教研活动，要加强教学内容和教学方法的研究和改革，特别是要对青年教师进行及时培养，规范要求，提倡青年教师听课制度，切实提高教学质量。提供更多的机会让教师们学习交流。教学督导只是一种督促提升的手段，在提升教学质量方面能起到一定的作用。但是，这不应该是唯一的手段，学校更应注重为老师们提供学习交流的机会，比如老师们可以通过观摩学习同行的授课方式方法，得到启发并形成自身独特的教学风格。采取措施，减少教师对课件的依赖性，真正发挥教学课件的“辅助”作用。
3.增加对学生的过程考核与管理。很多学生们将学习定义为期末之前的突击复习，而不是跟随老师及时思考教学内容。课堂教学不是老师们的独角戏，如果学生在沟通中主观上已经拒绝接收信息或对所接收的信息持否认态度，这必然会影响沟通效果。因此，在相信学生们的学习自觉性的同时，也应增加对学生们课程中的考核管理，比如可以根据课时安排，学校硬性规定相关课程的过程性考核次数，并有一定的考核标准与规范， 减少期末考核所占的比例。
4.院部和学管部门要共同发力不断加强学风建设和学生管理力度，保证教学工作协调、有序的开展。通过教学督导工作我们发现，目前学生的学习风气普遍不浓，学习劲头不足，个别学生在课堂中不注意听讲、闲聊、玩手机的现象时有发生，学生的上课出勤情况不好。针对以上情况，就对任课教师提出了更加严格的要求，不但要备好课、上好课，还把课堂纪律的组织作为评定其教学水平的一个重要因素，另外要求辅导员加强对学生的思想教育和日常行为规范的管理，要求学生在课前5分钟进课堂。希望广大学生在认识到严格教学管理的同时，开始自觉地遵守校规校纪，学习风气有所好转。
三、督导并重，形成机制
通过参加教学督导工作，加深了我对教学督导工作的了解和认识，以学习者、研究者、促进者身份服务教育教学，始终坚持以“导”为主、以“督”为辅的工作思路，本着规范教学行为、稳定教学秩序、提高办学质量的基本思想开展督导工作，形成“督有重点，导有目标；以督促改，以导促建”的工作效果。“督”是我们的工作性质和工作平台，“导”才是我们的工作目标和工作任务。
督导工作重点应放在解决问题上，把督查与指导有机结合起来，发现问题现场解决，听课之后及时与老师沟通，一方面肯定教师在教学过程中的亮点和特色，另一方面指出课堂教学中存在的问题并提出意见建议。尤其把督导重点放在对年轻教师的指导帮助上，交流教学心得，探讨教学方法，提升自身素质。在督导过程中能与老师和谐相处，让被听课老师感受到我们的目标是一致的。同时，在听课过程中也从一些优秀教师身上学习到了新的知识和技能，感受到了我校一线教师的责任感与工作激情。
向内认知 向外行走
郭京宾 副教授
在学校大力提升教师教学质量的目标指引下，围绕学科特点和专业督导目标，针对在课堂教学中教师的教学情况开展督导工作。本学期完成了会计学院和体育教研部近50名教师的课堂教学随机听课任务。从一个侧面基本掌握了教师课堂教学现状，包括教学态度、教学方法、业务能力、讲授水平、课堂学生管理等，也发现了教学中存在的一些问题。听课后及时与相关教师沟通，探讨改进教学方法、提升教学能力的建议和具体措施。
一、基本情况及主要特点
经过一学期全覆盖、随机的课堂听课，对两个学院教师的总体评价是，在教育教学能力和水平上，绝大多数教师敬业度高、业务能力强、专业水平高，具有高度的职业操守和敬业精神，勤勤恳恳、兢兢业业讲授每一堂课。
1.老教师教学示范、辐射和引领作用突出；
2.青年教师教学热情较高，个人职业素养较好；
3.教师专业知识扎实，在课堂教学中表现出较高的专业素质，非常值得肯定；
4.教师能够积极探索新的教学手段和方法；
5.课堂学生管理有方法、讲策略，教学秩序较好。
二、存在的主要问题
中青年教师虽然已形成了自己相对独特的教学风格，掌握了一些教学方法，但缺乏教学方法系统性和课堂管理的应变性。
1.中年轻教师在专业能力、课程设计和教法上有自己相应的特点，但欠缺教学反思，平淡讲解，没有新意和亮点。
2.教师大部分是非师范类院校毕业，经验不足，虽教师专业知识过硬，但教师教学水平发挥不出来，导致课堂管理和调控能力欠缺。
3.个别年轻教师存在责任心不强，导致课堂管理不到位的情况。例如：在课堂学生玩手机、迟到和相互聊天等现象出现时，个别老师不讲方法，只是粗暴制止。
4.个别教师与学生的互动性和同步性过弱，导致无法调动学生的学习积极性和主动性。
5.年轻教师课堂教学重讲轻学，分析讲解多，点拨提示少。教师的教学引导功能和学生的学习主体地位体现不充分。
三、主要建议及措施
（一）加强教师师德建设
1.坚定教师教书育人、为人师表的信念，增强以学生为中心的责任感和荣誉感。
2.转变教师工作作风，积极工作。树立强烈的时间观念、效率观念和质量观念。
（二）提高教师的综合素质
1.提倡教学反思。一是在实践中学习优秀教师的先进方法和思想。二是勤于从书上学习专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是从挫折和教训中不断加以改进和提高，以致完善自我。
2.根据实际情况制定科学合理的教学计划，严格按照教学计划实施完成。
3.对中青年骨干教师的教学要求应侧重在知识拓展，案例的系统化等方面。
（三）推动教师的培训工作
1.组织教师开展教学能力培训讲座，提高教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
2.组织教学观摩，在教学内容、教学方法上进行卓有成效的交流和学习。例如：重点难点讲授的技巧、提问的设计、如何管理课堂、如何与学生互动、如何制止学生在课堂的闲谈交流、如何应对学生的突发情况等，这些方面需要指导青年教师，教会他们应对的方法和策略。
3.组织教师研讨交流，加强教师对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。根据学科专业特点设计课堂教学环节和讲授方法。
（四）建立完善的教学质量监控体系
在学校各部门的配合下，采取各部门各专业交流点评、督导听课评价和各层级综合评审反馈，进一步深化督导检查工作的时效性。
1.建议发挥二级学院听课、评课、研讨、培训等功能，对于学院专业教师来说更具有针对性和专业性。
2.在对学校全体教师全面督导听课的基础上，可以采取重点和抽查相结合，限定时间改进落实、反馈结果、督导回访等相关措施，及时指出问题，并跟踪检查，确保问题解决。
3.教学督导进一步细化，对第一轮上课教师的督导侧重点不同。
4.建立教学质量自我评估的预警机制。有效开展教学质量自我评估，进一步研制监测教学质量的指标体系以及与指标体系相对应的教学基本状态数据项，对教师的教学过程、教学效果、学习效率进行诊断性地检查、评估和交流，以期促进教师不断教学策略，提高教学质量。
（五）提供教学交流和平台支持
1.开展新教师能力评估。重点围绕着教师教学工作各个环节开展新教师教学能力评估、课堂教学能力评估、实验（实践）教学能力评估、考试与成绩评定评估、师生关系评估等。帮助教师诊断教学存在问题，提供教学改进的意见和建议。
2.应教师个性化教学需求，提供课程学习评估。帮助教师收集学生对于课程教学的反馈意见，帮助教师了解教学过程中存在问题，查找原因,以期不断改进提高课堂教学质量。
3.建立优质教学资源共享平台。旨在汇聚学校教学名师，优秀教师教学资源，形成共享机制，为提高教师教学业务力能力提供服务。
4.提供教师教学资源支持。宣传学校的省级、校级教学名师和师德先进个人，展示优秀教案、优秀课件，推广优秀教学成果，搜集和发布教学法论文及教改经验，为提高教师业务水平和教学能力提供学习典范和借鉴。
加强督导促进教学提高之感悟
孙也丁 副教授
我自退休后做督导工作已十年有余，全校各院部大多数教师的授课我都听过多次。近些年来，我校不断加强教学工作力度，教师们都能按照学校的各项教学要求，努力在教学实践中改革、创新、探索，尤其是大批中青年教师更是以身边优秀的老教师为榜样，从教学内容、教学方法、语言表达、对教学进程的把控，以及对学生听课纪律的管理等方面都在不断地进步和成熟，教学水平和能力普遍明显提升。本学期我按照教学质量监控与评价办公室的工作安排和要求，共完成经济管理学院听课任务59人次。
一、好的方面
1.教师都能按照学校教学要求认真授课，备课充分；在教学中多数教师都能做到教学内容安排有序、合理，教学目的明确，对重点、难点内容突出强调，详细讲解；教学语言规范，课件制作和运用适当；注意教学方法的多样化，通过提问、讨论、学生上台发言等方式增加互动环节；通过上机操作、做习题、完成作业等方式达到讲练结合的目的，努力提高教学效果和教学质量。
2.多数教师在教学中能做到将专业知识与职业文化相融合，讲课时紧密结合社会和学生思想实际举例，通俗易懂、阐述透彻。部分教师能做到熟练把控教学内容，完全脱稿，走下讲台，在学生中走动讲解，亲近学生，大大增强了与学生沟通、交流、互动的效果。实验课更加注重学生实践能力的培养，实验内容安排具体明确，多数教师能走到学生中间答疑、指导操作，学生们上机操作及参与的积极性普遍比以前有所提高。
3.大一、大二学生多数班级上课的出勤率和听课纪律比较好，学生上课迟到及课堂随便出入走动现象明显减少。许多老师都能对学生的出勤、听课纪律和课堂上出现的一些状况及时提出要求。
4.各位授课教师在课后都能及时与督导员沟通，交流教学体会，探讨教学方法的运用情况，虚心听取督导员的听课意见和建议。我在与授课教师的交流中深感多数教师都有着很强的工作责任心和上进心，他们在如何提高教学质量、如何调动学生学习的积极性等方面都下了很大的功夫，做出了很多努力，非常值得肯定。
二、问题及建议
1.在教学内容方面，有的教师对教学内容还不是很熟练，讲解时不能完全脱稿，仍有照念教材或课件的现象；有的教师因备课不充分，使得教学内容安排不够紧凑，有的举例过于陈旧，不能吸引学生，从而影响了学生学习的积极性。建议教师们在熟悉教学内容的前提下，尽可能地走下讲台，在学生中间走动讲解，教学效果会更好。
2.在教学方法方面，有些教师只停留在自己讲，偶尔提出几个小问题上，至于学生是否动脑思考了，有没有回答、为什么不回答，却关注不够。实则教师在自问自答，还是一言堂。这样的课堂里气氛沉闷，教学效果肯定欠佳。建议授课教师应根据所任课程的性质和特点，以及学生的实际情况选用适宜的、能吸引学生兴趣的教学方法，让学生们真正能够在互动中得到启发、得到锻炼，有所收获。
3.在课堂管理方面，任课教师的管理方式和方法各不相同，有严有松，效果也大不一样。建议教师对学生的管理要从出勤、学生就座、是否带教材、是否认真听课等多方面着手，尤其是对坐在后面不爱听课的学生应多一些关注。针对学生实际，采用一些切实可行、学生心理易于接受的管理方法，而一味强硬的规定或训斥往往难以奏效。实际上有些教师确实能够把课堂教学秩序管理得很好，大家不妨互相交流、互相学习，共同探讨，办法总会有的。
三、一点体会
在多年的督导工作中，我体会到一个年青教师从第一次走上讲台，到逐渐成熟起来，必须经过一段时间的磨练，在教学实践中不断学习、不断改进、不断完善。虽然教学是师生的双边活动，教学质量与教学效果如何会涉及到很多因素，但教师自身的能力和水平是最重要的，必须经过努力的实践，才能得到逐渐的提高。
一般来说，一个教师在授课方面的成长、成熟大体分为三个层次。第一层次是初上讲台的年青教师，他们在课堂上主要把注意力放在对教学内容的讲解上，力争在规定的教学时间内，把自己精心准备的教学内容都完成，而在教学方法上比较单一，对学生的听课情况关注不够。第二层次是经过几轮（或几年）授课之后逐渐走向成熟的青年教师，他们在对教学内容的讲解和对教学进程的把握方面积累了一定的经验，在课堂上除了完成教学任务外，开始根据不同的教学对象调整教学方法，在教学中能关注学生的听课状况，想办法调动学生们学习的积极性，让课堂尽可能活跃起来。但有时会因经验不足或方法不当，出现一些如管学生过多、要求提得过高，对学生的某些消极情绪引导不当，对突发状况不知如何处理等现象，因而达不到预期的教学效果。第三层次是我校各院部都有的部分优秀教师，他们从教多年，在长期的教学中积累了丰富的教学和管理经验。在课堂上，他们不仅对自己所教课程的内容掌控自如，而且教学方法更加灵活多样化，走进他们的课堂，能感觉到教学气氛轻松活泼，教师的语言精练、生动、幽默，讲解深入浅出、举例新鲜，师生互动自然交融，学生们有主动学习的意识和积极参与的表现。这说明，教师真正做到了心中有学生，学生真正被教师的讲授吸引了，所以教学效果自然会很好。
在多年的督导工作中，我经常鼓励年轻教师要勇于实践，大胆探索，辛勤耕耘之后必有收获。
加强教学督导，提高教学质量
蔡跃 三级教授
指缝宽，时间窄，转眼这学期就结束了。本学期我和孙老师负责经济管理学院的督导，配合“双5A”活动我们从“教学内容、方式方法、课堂纪律、课堂互动、教学设施”5个层面，分别针对教师和学生开展督导和督学。通过一学期的听课和与老师们进行交流，收益很多，感想也很多。
一、教师授课情况
我们学校有一批优秀教师，她（他）们的素质高，教学能力强，干劲足，给我留下了深刻印象。各位教师展现出不同的风采，有些老师教学态度严谨，语言准确，逻辑严密，举例恰当，讲解细致深入；有些老师语言丰富、讲解生动，案例清新，密切结合实际，课堂掌控合理，呈现色彩纷呈的魅力。
老师们的责任心很强。老师们教学态度认真，教风扎实，热情洋溢，根据教材内容及学生的实际，设计课程教学内容的类型，拟定采用的教学方法，安排教学过程的程序及时间。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，收集了很多案例和知识，以此更好地阐释课程内容，让同学们更好地理解这些知识，提高实践能力。可以感受到在老师们温文尔雅的外表下包藏着的一颗顆关爱学生，引领学生学习的心。
老师们积极进取，教学能力强。教师们深厚的教学功底在行云流水的课堂进程中流露出来。关注学生听课效率，在讲解中语言丰富、准确，有时还不乏幽默，举例丰富，能够调动学生积极性；师生平等对话，教师循循善诱，教师不断地引导学生在理解课程内容的基础上，增强学生的知识广度和实践能力。我作为督导老师来听课，老师们都主动与我交流，听取我的看法，与我一起讨论如何进一步提高教学质量，以便把课讲得更好。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上老师们付出了辛勤的汗水、真挚的情感，同时我感受到老师们也收获了充实与快乐。
当然，教学中也存在一些不足。有些教师对教学方法的掌握还不够好，部分教师教学设计不合理，讲授方式呆板，重点不突出，不能引导启发学生思考，更谈不上合理地调动学生的学习积极性，老师很累，教学效果却不理想。部分教师对课堂纪律的控制不够严格，对学生迟到、缺课的管理不够严格，对课堂上讲话、睡觉、玩手机的现象不能有效制止。
2.学生学习情况
多数班级学生课堂纪律及秩序总体上良好，绝大多数学生能按时上课，课堂上守纪律，听课认真，在老师带动下能投入学习。大一学生到课率较好，大二学生次之，大三学生的缺课情况相对较多。大二、大三年级的有些学生迟到，不认真听课，自由散漫，玩手机，说话，吃东西等。
3.学校的管理情况
总体上，一个学校能让老师们干劲足，热情高，以较强的责任心去工作，说明学校的管理很好。教育工作，是一份常做常新、永无止境的工作。因此，学校的管理工作也存在一些进一步完善的方面，比如，有关教师工作量的确定、学生培养目标的确定、学生管理部门与教学部门的合作等方面还需要进一步研究。
二、进一步提高教学质量的几点建议
如何提高课堂教学的效果，是每一位教师都不能回避的教研问题。为了在以后的工作中能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使教学工作更上一层楼，我把一些不成熟的想法与大家分享，不一定正确，供老师们参考。
1.按照学校的教育目标设计授课方式和重点
我们学校教育的主要目标是使学生具备专业思想、掌握专业技能、发展专业能力和专业品质，具有发展的潜能，以满足未来工作的需求。经济管理学院的课程都具有很强的实践性、应用性和技术性，教育目标是培养热爱管理专业，具有扎实的管理基础理论，熟练的技术操作能力，能够进行管理实践。在明确这个培养目标的前提下来设计授课方式和重点将会受到更好的效果。正如我校关于争创课堂教学督导督学“双5A”活动倡议书中提到的，在教育理念上要真正做到“以教为中心”向“以学为中心”转变，“以知识传授为重点”向“以学生的能力培养为重点”转变。教师的备课方式、教学方式、考核方式等都需要根据这个目标来进行。
2.注重教学过程设计
根据培养目标和学生的现状和需求来设计课程内容、讲解重点、设计案例、设计问题、设计互动、设计课堂活动。教学中抓住重点展现课程的特点，使学生更好地理解和掌握这些知识和能力。用有效的问题，引导学生思考、回答问题，抓重点内容展开学习，理解教科书背后的意义和包含的内容，不断关注自身专业发展。这样能够调动学生的积极性，有利于师生交流，充分体现学生的主体作用，使学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
3.精讲精练
对于许多课程，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，以学生为主体，以训练为主线。教学过程重视知识与技能，学习过程和方法，情感态度与价值观，培养学生自主学习和能力的提高。也能提高学生学习的兴趣和听课效率，转变学生的学习状态，促进学生学习,从而取得好的教学效果。
4.发挥团队的力量
老师们很辛苦，课程多，任务重，只靠每个人的力量很难快速提高教学质量，因此，建议老师们集体备课，共同讨论研究课程设计，讲授方式，案例选取，问题设置等内容，这样能够集中大家的智慧和力量，优化完善课程设计，全面进一步提高学院教师整体的教学质量。
聚焦教学质量 创新督导工作 提高人才质量
陈廷勇 教授
一、督导听课数据统计
本年度是我首次参加学校的教学督导工作，在工作中，我严格履行教学督导员的工作职责，积极和同事配合，顺利完成本学年的督导工作。通过参加教学督导工作，加深了我对教学督导工作的了解和认识，利于提高后期工作的成效，也从优秀教师身上学到新的知识和技能，这些都将让我获益终身。本年度负责督导信息技术学院和文化基础部，完成了对于39名教师、90节次的督导任务。其中高级职称25人，占比64.1%，中级职称11人，占比28.2%，初级职称3人，占比7.7%；35岁以下5人，占比12.8%，35-45岁24人，占比61.6%，45-55岁5人，占比12.8%，55-60岁5人，占比12.8%；外聘兼职教师2人，占比5%；校内兼职1人，占比2%；男教师7人，占比20%，女教师32人，占比80%；共听课程27门，其中公共基础课4门，占比15%，专业及专业基础课23门，占比85%。90节课中，理论教学课67节，占比74%，实习课15节，占比17%，理实一体课8节，占比9%。在同一学期中，所开课程相似门数有5-6门。
坚持有督、有导，督导相互结合，互为补充的督导工作要求，每听完一节课，当堂就与任课老师进行交流沟通，分享经验，肯定成绩、优点，指出不足和存在的问题，找出问题解决的方法和能力提高的途径。还把听课笔记分享给被听课的老师，加强沟通与交流。
二、听评指标及主要收获
按照“实施教学督导工作，是学校强化教学管理、健全教学质量监控体系，使教学检查与评估工作制度化、规范化、常态化的一项重要举措；教学督导工作应以教学质量为中心，遵循督教、督学、督管一体原则,决策、执行、监督互动原则，常规督导、专项督导结合原则，监督与指导、引导并重原则。”总原则，从“师德师风、教学准备、教学态度、教学过程、教学能力、教学效果”指标点对课程听评。
（一）“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、课程思政”认识深刻，融入课堂。老师们能自觉地落实教书育人的育人思想，他们能结合教学内容、教学环节、课堂纪律等方面对学生进行潜移默化的思想道德教育，使其人生观、价值观不断提高。不仅对知识分析得透彻，理论联系实际，情绪饱满，而且对学生既关心爱护又严格要求，结合教学内容、教学环节对学生进行思想品德教育，劝导学生珍惜大学美好时光，端正学习态度，遵守校规校纪。
（二）“教学文件、职业素养、纪律要求”方面更加严格。老师们于课堂上传道授业解惑，教书育人，教风严谨，态度认真，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，做到了为人师表。绝大多数教师都能按照教学计划组织教学，教材（自编讲义）、课件、教案、新教师全文讲稿、学生名册等文件齐全。遵守教学纪律，“早早到，站着讲”。备课充分，讲授熟练、生动，条理清楚，气氛活跃，能按时上下课，课堂教学都取得了较好的效果。
（三）精心设计“教学过程”，保证高质量完成每节课的教学任务。老师们在教学中使用了灵活的教学方法，教学设计科学，内容安排合理，详解教学重难点；更新知识结构，体现技术前沿和技术成果，并注意结合学生及其专业、兴趣等列举案列，在实现对所学知识进行加深和拓展的同时锻炼学生分析问题的能力和语言表达能力，更注意提高学生的动手实践和操作能力，寓教育于乐。精心制作课件，教学手段丰富，合理使用网络慕课、微课等教学资源。恰当使用板书，用字规范，书写工整。除《经济应用数学》外，老师们采取了多媒体手段辅助教学，直观、生动，课程信息量大，大部分课程的课件也较规范。教师的主、副板书设计规范有序，教师教态自然，语言准确、生动、准确。
（四）不断提高“教学能力”，全方位把握课堂。普通话标准，有感染力、亲和力；注重互动与启发，讲练结合，充分调动学生积极性；教学具有灵活性、个性、创造性，激发学生求知欲，课堂气氛活跃；重视培养学习兴趣、学习习惯和学习能力；严格考勤管理，维持课堂秩序。
（五）“张扬个性，突出特点”，每个老师每门课程都具有新亮点。讲台上，老教师们充分显示出扎实的理论功底，丰富的教学经验，深厚的文化底蕴，沉稳的教学过程及开阔的视野。年轻教师彰显他们的年轻的活力，与学生融为一体的氛围，灵活的教学方法，勇于向上的争先精神。中年教师更是起到中流砥柱，承上启下的作用，在他们身上折射出老教师的影子，也透着青年的朝气。在语言课堂，教学不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程，在英语课堂教学中努力创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让每位学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在信息技术课堂，要把深奥、抽象的理论知识变得让学生易于理解,不仅要求教师具有丰富渊博的专业知识,更应该要求教师讲课时比喻生动、由浅入深、善于把理论知识口语化、通俗化，使学生接受,对学习的理论课感兴趣。数学课堂保持传统与经典，为了提高高等数学课堂教学的趣味性，老师们多种手段并用，采用精练严谨的语言将枯燥的数学知识表现得栩栩如生，将抽象的数学生活化、通俗化，尽量贴近学生生活，靠近学生的专业，调动学生学习的欲望，有效地提高教学效果。实习实践课、理实一体化课更是别具一格，能够充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，贴近工作岗位，目标明确，成果就在眼前，使同学们颇具成就感。
（六）“新教育理念，新教学方法”，调动了广大同学参与教学的积极性。了解学生心理需求，符合学生心理特点，积极开展双边活动，善于调动学生的积极性。《大学英语》课堂，制作的多媒体课件包括外国资料片，其中有配乐对话、外语情景剧，使同学们感同身受，仿佛置身国外的环境中，真正做到了口语和听力的训练，效果非常突出。《应用文写作》采取演讲形式进行教学，烘托了“演讲与口才”这一主题。《经济应用数学》带同学们走入经济殿堂。信息技术类专业课操作性更强，更加丰富多彩，老师们带领同学身临职场，引入竞争机制，培养学生拼搏向上的精神。
（七）“学生自律，认真听讲”。多数被听课班级的课堂纪律秩序良好，老师严格考勤，严加管控手机。学生主动互动，积极互动，形成比较好的课堂氛围。
三、存在的主要问题
（一）教学过程中存在重理论轻能力的倾向。受传统的大学专科教育思想及教师队伍的客观实际，有的老师重视知识的传授，不注重开发学生思维，不注重传授学习方法。缺少发现问题、解决问题的能力。
（二）有的老师对教学内容注重完成教学内容，相对来说对基础理论、基础知识阐述、分析不透彻。
（三）有时使用多媒体课件进行教学时，存在教学内容过多、课件制作文字过多、课件播放过快问题。
（四）部分课堂纪律控制严格，课堂上有说话、睡觉、玩手机的现象；学生都集中在后面几排，不专心听讲现象，个别学生迟到现象严重。
（五）实践（实验）教学方面存在资源紧张的问题，尽管教学单位和任课教师做出巨大的努力，但是仍然达不到预期的教学效果。大部分实习（实验课）缺少实习（实验）报告。
（六）存在一些课程名称不同，但教材一样的现象，也存在着备课不统一现象。
四、启发与建议
在2019年11月26日召开的中央全面深化改革委员会第十一次会议上通过了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，其主要内容是“深化新时代教育督导体制机制改革，要紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高教育督导质量和水平，推动各类主体切实履行教育职责。”明确了深化教育督导改革的工作目标：督导教学方面，完善督导队伍管理，实行督导责任制，监督指导规范办学行为，全面提高教育质量。教育质量评估监测方面，建立教育督导部门归口管理、专门机构提供服务专业化教育质量评估监测体系，对各类型课程进行科学、系统、权威的评估监测，为改进教育教学、管理、决策提供依据和支撑。
根据中央督导文件精神，结合我校实际与自身感受，提出几点建议。
（一）健全教学质量监控与评价体系
“十三五”发展规划和党的十八大以来，在国家层面对高等职业教育提出了多项发展纲要及目标要求，如《高职教育创新发展行动计划（2016—2018）》、国务院《国家职业教育改革实施方案》等，其核心都是围绕为国家建设培养出更多的应用型人才。
1.进一步建立健全适合我校的“五纵五横一平台”的教学质量监控与评价体系。
2.完善和发挥院部级质量工作组的监控与评价作用。
3教学质量监控与评价做到常态化。
（二）加强学习，加强交流，提高认识
教学质量是办学的生命线，离开了生命线，就失去了办学的目标，丧失了办学的能力。为此，应该围绕专业和课程建设，培养更多的优秀教学团队和优秀教师，保障高质量的办学标准。
1．加强学习，向外取经，扬长避短，建立一支能帮助教师教学能力提升的教学督导队伍。开展调研、广泛交流，跟上国家职教质量标准要求。
2.加强校内教师的互相学习，采取集体备课、教学研讨、课程竞赛等方式。各院部采取有效措施，发挥以老带新、传帮带的作用，取长补短，促进教师整体教学水平的提高。
3.有计划、有目标、有内容，在一定时间内对教师全员培训提高，真正达到“双师型”水平，在“1+X”证书、现代学徒制等多种培养模式上发挥现有教师的作用。
（三）加强管理，营造良好的课堂氛围
课堂教学是教学的最前沿阵地，课堂教学效果直接影响着办学的质量。好的课堂的纪律与秩序是完成课堂教学的基本保证。
1.思政进课堂，思政进课程，传递正能量。
2.充分贯彻“三全育人”思想，全校各部门通力合作、齐抓共管将“课程育人”落实到课堂。
3.发挥第二课堂作用，广泛开展学用结合的训练。充分利用各专业协会作用，走出去，请进来，找任务，练技能，有效开展学生第二课堂活动，锻炼和提高学生的技能，实现专业与产业、课程与岗位标准、教学过程与工作过程、毕业证与职业资格证、职业教育与终身学习对接。
目标在前方，督导在路上
赵晶华 副教授
本年度在学校的领导下，在各部门的大力协助和配合下，按照督导要求,从师德师风,教学过程,教学能力,教学效果等方面入手,进入课堂,完成了本学年的教学督导工作，本年度负责督导文化基础部和信息技术学院。
一、督导工作完成情况
（一）教学环节检查情况
本年度分别对教学设施、课堂教学秩序、教师到课情况、学生逃课率等情况进行了全面督查、检查。对照教学计划进度进行检查，教师基本都能按照教务科下发的校历表安排教学计划。
（二）开展听课评课活动
为全面掌握被督导院部教师队伍的教学水平和学校的整体教学情况，不断提高教学质量，根据教学督导工作上提出的要求，本着公平、公正的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时与教师进行反馈沟通。
1.师德师风方面。在教学实践中，广大教师能自觉遵守教育法律法规，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，切实贯彻国家的教育方针，保持清晰的政治立场，保证了教学工作的有序开展。
2.教学过程方面。教师在教学过程中爱岗敬业,携带教学文件，提前5-10分钟到教室，做好一切授课准备，保证准点上课；无论年纪，老师们都站立授课；教师们做到了参考大量的教学资料认真备课，拓展知识点，不完全脱离教材，又不过分依赖教材；课堂上把有关重要问题分析得透彻深入，启发学生深入思考；用心制作课件,信息技术学院的课件是值得称赞的,精心制作，其精美,精准，新颖，清晰，堪称全校第一；合理使用课件,恰当使用板书，文化基础部老师板书清晰整洁度在全校也数一数二；相同授课科目虽然教材相同，但他们的课件各有特色，吸引学生的眼球；加强师生互动，使课堂气氛活跃起来，激发了学生学习的积极性；加大课堂纪律的管理，教师对玩手机和不带书及上课说话等现象及时批评教育；在课堂上,老师经常提出一些思考题，或让同学当场回答，或老师总结归纳，或让同学课后思考，作为作业；还有一些老师将艺术性、逻辑性、幽默感渗透在课程教学中；在督导听课后，教师们都能第一时间主动给督导老师打电话征求意见，既是对督导教师的尊重，同时也得到了改进教学课堂的建议。
3.教学能力方面。教师们讲课十分认真投入，内容纲举目张，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松；教师们有驾驭课堂的能力,教师严格考勤,维持课堂秩序,有方法有策略；治学严谨，对学生要求严格，循循善诱，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃，营造温馨的课堂气氛；课上例题丰富，课下不厌其烦，细心讲解，使学生有很大的收获；更重要的是，能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
4.教学效果方面。总体上看，本学年学生们能按时来到课堂，上课基本不玩手机，听课认真，与教师配合互动，学习比较积极主动。一年级新生，不但到课率高，还能提前几分钟到达教室，迟到的很少，且课堂纪律好；多数班级前几排的学生，学习态度端正，认真听讲，认真做笔记，积极思考问题，主动参与师生互动，课堂上学习积极性较高。
综上所述，正因为有各位老师的辛勤付出，营造了良好的学习环境,学生们听课状态好，学习积极性很高,圆满地完成了教学任务。
二、存在的问题
整体来看，教师授课情况及课堂教学不错，但是也有极少部分教师缺少互动，课堂气氛死气沉沉，组织课堂能力差，学生有迟到早退，上课玩手机，趴桌子睡觉以及聊天说话等现象。部分课程存在着教学条件不能满足教学要求。例如:电脑不好使，学生桌椅不够用等情况。
三、建议
1．加强课堂管理要全员发力。学工处、辅导员、教务处、院办等部门共同发力，努力杜绝上课玩手机、迟到早退、课间吸烟等现象，保证正常的课堂教学环境，营造一个良好的学习氛围。
2．加强教师师德师风和业务技能培训。学校应该定期请资深专家教授进行师德师风培训，引导如何做一名合格的好老师，提升教师的责任心，提高把控课堂的能力和信息化教学能力。
3．加强教学设施的维护和管理，营造良好教学环境。学校应进一步克服困难，保证桌椅、学生用计算机等教学设施齐备，尽量避免将理论课排在语音室或者机房等视线遮挡的教学环境；加强多媒体教室设备维护管理,避免安装不良信息弹窗软件，影响干扰教学效果。
4．教师应该关注全体学生的学习状态。以英语为例，我校学生的英语成绩参差不齐，因此，备课不仅要备教材还备学生。可以探讨分层次教学或小语种教学等模式，教学上做到有的放矢，同时也增加学生就业机会和门路。
四、心得体会
今后我们将对教学质量进行有效的多元化控制，以课堂教学为突破口，全面深化教学改革，突出创新和实践能力培养；督导员认真填写听课记录表并客观公正地进行网上评教，定期召开教学研讨会，有针对性指导课堂教学；做好学生的评教工作，积极探索行之有效的科学评价方法，使教学信息反馈渠道更加顺畅，真实可信，充分发挥学生对教师的评价主体作用，为教师业务改进提供有力依据。
学校要发展，教学督学就不仅仅是保证教育教学工作稳定有序开展的必要手段，而且起着引导教师逐渐转变传统教学理念，落实现代教学改革，形成良好的教风学风，不断提高教学质量的重要作用。作为教学督导组的成员，我们也要不断学习新的教育教学资料文件，更新观念，学习信息化技术，提高理论水平；不断积累经验，提高督导工作水平，同时要结合学校教学的实际情况不断改善督导方法及手段，调整督导重点，为提高教学质量不懈努力。
