西方经济学作为财经、管理类专业的基础课程，是研究现代市场经济运行机制与规律以及分析解决宏观经济问题，它所揭示的是经济现象、环境变化、世界经济和整个社会的变化趋势。从人才培养目标看，高职高专院校对于西方经济学的教学有着其特殊性。学习西方经济学不仅是服务于以后专业课理论学习的工具课，更重要的是致力于培养学生具有现代经济学思维，满足社会发展和经济运行对应用型人才的需求。西方经济学课程组在传统经济学教学的基础上，结合高职高专院校教学实践，积极寻找创新西方经济学课程教学模式的途径。
《西方经济学》课程坚持“授之以渔”，提高学生认识社会的能力。坚持“以人为本”，提高学生适应社会的能力。坚持“学以致用”，提高学生服务社会的能力。坚持以“就业为导向”，以培养高技能人才为目标并结合高职高专的教研实践和教研成果，对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排，注重培养学生的实践能力。坚持“动态可持续发展”，在教学内容上要适当融入环境经济学、网络经济学、知识经济学等前沿理论，反映经济科学的新发展。坚持“现代化教学”，充分利用现代多媒体信息、网络技术应用于教学实践，并结合精品课程、网络辅助课程的建设与使用，实现学科的梯度建设。
本课程突破了传统行为主义教学理念，按建构主义教学模式和学习理论进行教学设计。建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师是由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。重视以学习者为主体的自主学习过程，教师在教学活动中的作用则体现为以引导、启发、评价、总结学生的学习活动为主。
本课程遵循“以学生为主体、教、学、做一体化”的建构主义教学模式来组织和实施教学。在教学程序上通过“案例导入→任务呈现→原理再现→师生互动→实验实训”模块，达到教学与实践相统一。帮助学生掌握运用所学习的经济学基本分析方法和分析工具解决现实经济问题，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力，提高学生的职业能力和综合素养。
本课程充分利用现代化教学设备，在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教学质量，促使学生全面发展。同时课程组高度重视网络课程建设。利用先进的网络技术实现交互学习，通过 E-Mail、博客、及音视频系统来建立网上的学习环境，通过在线互动的方式做到延伸学习与信息反馈。目前已经完成《西方经济学》校级精品课程网络建设和BB网络辅助课程教学系统的建设与使用。
此外，课程组教师还利用现代化教学手段，结合高职高专院校学生学习接受能力等特点，创新教学方法，有效提高了课堂教学质量。效果较好的方式有以下几种：
1. 多媒体教学分析引导法
利用多媒体模拟教学技术创设问题情境，还原经济学原理，制作宏观经济专题。现代教育技术的多媒体功能，绝对不是简单的板书复制，而是为不同学习风格的学习者提供全新的教学情景。能为学习者提供高质量的视听辅助，它所展示的仿真环境，使学习者有身临其境的感觉，有利于唤起兴趣、增加理解，加速学习者大脑信息处理过程。
其实，开展多媒体教学是人们受到了电视台节目的启示。节目进行当中，主持人与专家连线，增加了观众的互动性，其效果非常生动。受此启发，课程组制作了一系列“宏观经济专题”，效仿电视台节目，充分利用多媒体资源，通过图片、数据、新闻链接并结合专家解读的视频资料，把电视节目转移到“课堂”。增强学生的互动性，教学反馈效果很好。
2.实验教学法
实验教学法是教学效果较为突出的一种教学模式，对于高职高专院校学生更加适用。学生通过在课堂上进行互动的简短游戏，模拟出经济主体的行为和原理形成过程，检验经济学原理中的相关假设与结论。即沿着经济学家的思路去发现理论的原理再现过程。在此过程中，教师通过诱导性的问题，启发学生对经济理论规律的认知，针对不同学生的不同观点，让学生自己补充、添加、修正对经济学原理的理解，最终形成学生自身的理论认知。一方面活跃了课堂气氛，另一方面锻炼了学生的创新能力、思维能力，在理论教育的同时也完成了学生的素质教育，有事半功倍的教学效果。
3.小组合作学习法
小组合作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，是注重学习者个性化的“体验式教学”模式的创新，有利于培养学生的社会适应性和独立自主性，为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。实施过程通过布置任务（各组任务不同，结论资源共享）——学生小组合作完成任务（课下完成）——关键问题进行聚焦式讨论（课上完成）——讨论后准备汇报材料，推荐小组成员汇报，结论形成文字材料，资源共享。
在教学过程中，西方经济学课程组十分重视理论与实践教学的结合，注重学生专业应用能力与职业技能训练和考核。实践性教学主要是依托现有实训基地，利用周末与寒暑假要求学生深入大型企事业单位及大型商场，进行参观、考察、学习及社会调研等活动，并在调研的基础上指导学生完成调查报告，同时组织学生进行课堂讨论。实践过程中以学生为主体，组长负责组织，教师给予必要的指导。让学生体会集体合作、自主学习、过程管理的重要性。
目前我校针对国际合作班的学生，改革西方经济学课程考核方式，将学生的实际应用能力纳入学业考核体系。其中，传统期末闭卷笔试成绩占总成绩的50%；平时成绩与实践教学成绩占总成绩的50%。鼓励学生应用所学理论解决实际问题，提高学生综合运用能力和创新能力，也是更好的适应高职高专人才培养方案。
西方经济学课程具有理论性强、实用性强、学术观点多、内容变动快等学科特点，因此在课程建设上需要具备动态性。同时高职高专应用型人才培养目标，要求知识目标与能力目标的双向培养模式。课程组经过反复论证，提出“发展的新思维——实现课程建设动态可持续发展”目标。在团队的共同努力下，西方经济学进行了一系列的教学建设与改革。
1.精品课程与网络辅助教学平台建设
本课程已建立教学网站，制作了丰富且优质的网络教学资源，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。网络辅助课程提供教师与学生、学生与学生交互的网络教学平台。在这个平台上，充分发挥网络教学的优势，整合已有的各种教学资源，扩充助学引导，“以学生为中心”，实现学科的梯度建设。目前BB系统平台，本课程除提供全部教学资源外还设有供学生复习自学的在线题库，配套参考答案；各任课教师开设的教学平台帮助学生利用网络资源深化课堂学习的内容，极大地方便学生课外学习的同时扩展了共享的范围。
2.开发适用于高职高专院校学生的教材
西方经济学课程组结合高职高专人才培养模式以及教学实践基础，组织编写了适用我校学生的西方经济学教材。本教材突破以往经济类教材理论性极强的局限性，吸收当代经济发展的新知识，在系统、准确阐述西方经济学基本理论的基础上，强调知识的实用性、内容的简洁性和结构的严谨性，并借助案例分析、知识链接、拓展阅读等内容突出时代性和趣味性特点。
3. 加强配套教学资源的引进与开发
除原有的多媒体教学课件、教学资源库外，进一步建设立体化的教学辅助资源，开放精品课程网站与网络辅助课程网站的共享，及时提供最新的补充材料和教学资源，使教学资源得到最佳配置，以利于提高人才培养质量。
