高职院校国际贸易专业参加的技能大赛有很多，主要有报关技能大赛、POCIB国际贸易从业技能大赛、外贸技能竞赛和商科院校大赛国际贸易专业竞赛。技能大赛在国际贸易专业教学中发挥其独特优势，对国际贸易教学产生诸多积极影响。以POCIB国际贸易从业技能大赛为例,我校国际贸易专业教学团队尝试“以赛促教、以赛促学”的新型高职技能型应用型人才培养模式,以提高高职教育结构创新和学生学习热情。
一、POCIB国际贸易从业技能大赛
POCIB (Practice for Operational Competence in International Business)国际贸易从业技能大赛为例,针对国际商务专业高职学生,以提高学生的外贸综合业务技能为目标,以仿真的在线国际贸易游戏为核心方式,为我国高职经贸人才培养引入了创新、高效、务实和科学的教学方法和培训手段。
首先,POCIB带来教学内容的创新。在职业教育中,不能把形式化的知识看作必须掌握的独立知识体系。因为这些形式化的知识缺乏内在的一致性、相互依赖性,也缺乏具有普遍性的理论框架。在比赛中有利于发现更实用、更适量的课程内容;有利于以“工作任务为核心”来组织课程内容。“工作任务导向”是职业技能大赛题目设置的一大特点。POCIB课程依据《 2000年国际贸易术语解释通则》《跟单信用证统一惯例》《联合国国际货物销售合同公约》《中华人民共和国海关法》以及国际货物运输、货 物运输保险等国际通行的惯例与规则,仿真了一个真实的动态市场环境,内容涵盖国际贸易实务的各个环节,从寻找业务机会、交易磋商、签订合同,到履行合同。每个学习者加入课程后都将成为其中的一个独立核算的进出口企业,通过接近真实的业务操作不断获得实践经验,充分掌握各种 业务技巧,熟悉和体会客户、工厂、银行和 政府机构的互动关系,真正了解国际贸易的物流、资金流和业务流的运作方式。通过不断进行的仿真交易,让学习者获得业务操作经验,通过其中的成功和失败、重复和变化来加强学习者的总结和记忆,从而达到全面提高国际贸易从业技能的最终目标。
其次,POCIB以赛促训,深入校企合作。 《关于全面提高高等教育职业教育教学质 量的若干意见》 (教高[2006]16号)中指出: “人才培养模式的改革的重点是教学过程 的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实 习13个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,将校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点一体化。”为了达到职业教育课程目标,实 训是必不可少的环节。在 POCIB技能大赛前期,学校可与赞助企业亲密接触,当企业试图借助大赛的窗口宣传自己的同事,高职院校可借机对企业所需的人才标准有进一步的了解,从而对课程内的选择更加有的放矢。在大赛后期,职业学校在大赛中取得了优异成绩,向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量,大赛让学生有了展示技能的机会,使企业更加了解学生,了解职业教育。技能大赛对学生技能要求非常高,也为企业选拔人才带来 了方便,使校企形成了很好的互动。
最后,POCIB引导课程评价体系创新。传统的教学方式已经满足不了现如今职业教育课程的发展了。现如今的职业教 育应以培养学生技能为主要导向,让他们具有社会性、适切性、情境性、形成性和多元性等特点。在职业教育课程改革中,要建立以职业素质为基础的评价体系。POCIB 这个技能大赛就能够很好的评价出真实的职场标准。POCIB大赛还能够覆盖整个学习的评价过程,区别于传统的以考试为主的评价方式,更加细致和客观。量化的评价方式,能够从国际贸易业务的各个技能点出发,对学习者的操作能力进行综合有效的评价,避免了传统授课和培训过程中因为授课环境和个人因素所带来的培训效果的差异。这个评价标准已经远远颠覆了传统的评价标准,而是更向着职场要求的方向发展,使得职业教育的评价体系更为合理,从而促进了职业教育的有利发展。
二、POCIB 国际贸易从业技能大赛对国际贸易教学的影响
对于高职教师而言,要进行教学改革就要不断地改进教学内容以及教学方式, 那么怎样才能改进教学内容和教学方式呢？就需要通过职业技能大赛这个有力的“窗口” ,为学生搭建良好平台。POCIB国际贸易从业技能大赛开赛前都要对相关指导教师进行短期培训,了解熟悉仿真的在线 国际贸易竞赛平台,提前融入到比赛的环境中。避免了有些教师持有技术职务(职业资格)证书,但却与其所讲授的专业根本不对口的情况,也避免了有些教师通过书面考试获取证书,缺乏实践性。参加POCIB大赛,在10个国家27大类进出口商品200多条国际航线的模拟情境中,随着产品及航线价格的动态变化以及根据现实情况定时调整的海关编码、进出口税率、监管条件、退 税率、保险费率等信息,灵活指导学生运用所学应战,对于教师的技能水平和双师素 质都是实实在在的考量。
三、“以赛促学”帮助学生规划职业人生
一切知识都是搜集而来的东西,对于知识,不需要有创造力,只要有接受性就够了。正如传统的上课,老师讲课,而学生就只是观看。透过观看,不会知道什么是付出后的喜悦。很多学生毕业后总是感觉什么也没学到,因为他只是一个观众。学生必须成为参与者。POCIB技能大赛通过体验式学习的科学方法,可以使学生在短期内体验国际贸易企业运作的过程,获得对国际贸易相关工作的系统性认识,熟练掌握相关的工作技能,这比在枯燥乏味的课堂听老师说教效果更好。例如:业务系统涉及进出口单据共60种,其中每种单据有详细的填写帮助及错误自动检查功能,学生可根据提示复查或继续;又如:帮助学生建立业务过程的时间控制观念,对现实中业务进度和时间把握的模拟,更加贴近现实需求。 因此一场比赛下来,很多学生感慨颇多,为了接洽成功一笔业务表现出学习中从未有过的认真与执着,付出艰辛与汗水, 为了最后的成功而坚守,为期一个月后最 终收获那一份属于自己的感动。
四、拓宽学生获取技能证书的的渠道
技能证书途径拓宽 POCIB不同于传统的证书考试项目,它主要是为了提升外贸能力的一门培训课程。这门课程注重培养学员的能力、业务能力和自我学习能力。在课程结束后,将对学员的能力进行综合评价,符合要求的将获 得商务部中国国际贸易学会颁发的POCIB 外贸从业能力合格证书。高职院校可根据 本校学生的实际情况将人才培养计划中的双证融通进一步拓展。
五、拓宽就业口径
职业教育的生命线就在于学生学好知识以及技能,而对于学生来说所学的技能就是将来就业的主要砝码。但对于企业来说,国际贸易业务能力和操作技能需要在实际工作中逐步培养,这往往意味着较大的业务风险和时间成本;对于高职院校来说,实践课是国际贸易相关专业的一个重要教学环节。通过实践,可使学生熟悉国际贸易实务的具体操作流程,增强感性认识, 并可从中进一步了解、巩固与深化已经学 过的理论和方法。因此,“以赛促学,以赛促 训”也能降低企业的培训成本,凡是在技能大赛中获奖的选手,娴熟的操作技能也会被企业所青睐。 难怪对外经济贸易大学黎孝先教授也称赞POCIB项目:“利用现代科技,推进国 际贸易教学改革和人才培养模式创新,是 一项具有重要意义的举措,是走校企结合道路,实现理论与实际结合的必然选择。”
撰稿人：罗维燕 审稿人：高同彪
